해피레포트 - 교육철학 및 교육사 레포트

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[인문사회] 교육철학 및 교육사 레포트 / 교육철학 및 교육사 레포트 목차 1. 교사가 되... 7 pages 1800 원

보고서설명
교육철학 플라톤의 상기설 시세로의 교육사상 / (교육학)

본문일부/목차
1. 교사가 되려는 사람에게 교육철학적 안목은 ‘왜 가치로운가’를 논하시오. 2. 플라톤은 상기설을 주장합니다. 상기설과 관련하여 ‘발 앞에 등불’을 놓아주는 교사의 역할에 대해 자신의 의견을 제시하시오. 3. 시세로의 교육사상에 대해 설명해보고 시세로주의에 대해 논하시오. 4. 루소는 아동을 성인의 축소판으로 보는 것이 아니라 아동 그 자체, 있는 그대로 인정합니다. 루소의 아동관에 관해 자신의 견해를 제시하고 교육방법들을 논하시오. 5. 고대에서 현대에 이르기까지 전개된 교육의 변화를 이성과 감성(감각)의 문제를 중심으로 설명해보고 듀이와 슈타이너의 교육사상과 관련지어 자신의 견해를 논의하시오. 6. 한 학기 동안 교육철학 및 교육사 수업이 자신에게 어떤 영향을 주었는지 평가하시오. 철학이라 함은 ‘지혜를 사랑한다’는 어원처럼 앎에 대한 탐구를 통해 얻어질 수 있는 행위이다. 우리가 흔히 철학한다고 하는 말을 하면, 사변적이고 관념적인 ‘청담’처럼 형이상학적인 말만 내뱉는 조금은 생활과 유리된 행위로 상상하기 쉽지만, 철학은 결코 삶과 유리되어 있는 것이 아니다. 우리가 ‘오늘은 무엇을 먹을까?’라는 선택의 문제에 부딪히거나, 당면한 과제나 고민 등을 해결하기 위해 혼자 방에 틀어박혀 문제를 해결하는 과정이 지극히 일상적인 철학이며, 어쩌면 그것이 철학 전체의 모습인지도 모르겠다. 우리가 살아가면서 헤쳐 나가야 될 모든 문제들에는 철학함이 묻어나는 것이다. 흔히 철학을 하는 것은 현상에만 사고를 머무르지 않고, 탐구의 과정을 거쳐 본질로, 본질로 접근하는 사유의 과정을 말하는 것이다. 만약 현상에만 머무른다면, 그 사람은 즉흥적인 감정에 휩싸여 화를 내서 인간관계를 악화시킨다거나, 이상과 현실 사이의 괴리를 인식하지 못하고 그 괴리로 인해 현실 문제를 해결하기 보다는 괴로움에 허덕인다. 그 사람은 철학하지 않은 입체적이지 못한 평면적인 사고 구조를 통해 삶이 불행할 수도 있는 것이다. 이러한 삶은 미성숙한 삶으로서 본질로 접근하지 못하고, 겉으로 보이는 현상으로 문제를 해결하려고 해서 마치 깊은 바다 속의 차분함이 아니라 요동치는 파도처럼 삶의 모습도 그러할 것이다. 이러한 철학함은 특히 교사에게 요구되는 자질이다. 교사는 학생들을 앞에서 또는 뒤에서 이끌어주며, 밀어주는 역할을 하면서 먼저 경험한 사람으로서 교육을 통해 한 사람의 삶을 변형시킬 수 있는 존재이기 때문이다. 교사의 칭찬 한마디가 한 학생의 인생에 있어서 시련이 닥칠 때마다 버틸 수 있는 버팀목이 되어주는 사례는 무수히 많이 접할 수 있음만 봐도 알 수 있다.

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