해피레포트 - 학습부진아와 학교학습

카테고리 : 레포트 > 사회과학계열 파일이름 :학습부진아.hwp 문서분량 : 6 page 등록인 : CPIA_noxknoker 문서뷰어 : 한글뷰어프로그램 등록/수정일 : 07.05.50 / 09.12.29 구매평가 : 다운로드수 : 1 판매가격 : 1,100 원

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보고서설명
학습부진아 학습부진 / ()

본문일부/목차
1. 개요 2. 학습부진 3. 학습부진아의 특성 4. 학습부진의 원인 5. 학습부진아 지도 6. 학습자의 문제 7. 교사의 문제해결 8. 가정환경의 문제 9. 학교환경의 개선 10. 결론 학습부진이란 지적으로나 정서적인 측면에서 볼 때 정상적인 아동과 크게 다르지는 않으나 학교학습장면에서 여러 가지로 어려움을 겪고 있는 경우를 일컫는다. Kirk(1962)는 학습부진이라는 용어를 처음 사용하였는데, 이는 발음, 읽기, 쓰기, 셈하기나 기타 학습과정에서 장애나 발달지연현상을 나타내는 아동으로서 그 원인은 정서장애, 행동장애, 심리적 결함, 뇌장애 등에 있다고 보았다. 그러나 정신박약, 감각장애, 문화실조, 교수법의 결손 등에 의한 장애는 학습부진에서 제외시켰다. 학습부진아라는 용어에 있어서도 학습지체아, 학업지체아, 학업지진아 등의 여러 가지로 사용되어 왔다. 이러한 용어상의 혼돈된 입장을 정리하여 황응연(1983)은 두 부류로 나누어 설명하고 있다. 하나는 학업지체아로서 지능이나 학력이 모두 열등한 경우이며, 다른 하나는 학습부진아로서 지능은 동년배의 다른 학생과 다름없으나 학업만이 부진한 경우를 포함시켰다. 이와 비슷하게 이상노(1971)는 정신지체아란 선천적으로 지적 능력이 부족해서 아무리 노력해도 학업성적을 올릴 수 없고, 전체 학생의 1-3%정도를 차지하고 있는 아동이며, 학습부진아는 정상적인 지적 능력을 갖고 있으면서도 환경적, 정의적 요인에 문제가 있어서 자신의 능력만큼 학업성취를 올릴 수 없는 경우로서 전체 학생의 19-24% 정도를 차지하고 있는 집단이라고 설명하고 있다. 학습부진아 판별법 교사가 작성한 시험이나 학력고사의 결과가 교과의 목표에 비추어, 어느 수준에 달하지 못할 때 또는 교사의 기대수준에 달하지 못한 경우에 학습부진아라고 하며, 이는 교사의 기준에 따른 절대적 평가이다. 또한 학력검사의 결과가 학습자가 속한 집단 중 어떤 위치에 있는가를 문제로 한 방법이 있다.

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