해피레포트 - 중세에 대한 교육철학

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보고서설명
교육철학 교육학 철학 교육사상 / ()

본문일부/목차
1. 중세에 있어서의 인간에 대한 이해는 어떠했는가? 2. 중세적 세계관에 있어서 ‘지식’의 의미는 어떠했는가? 호르헤 신부가 파악한 지식의 의미에 대해 쓰시오 3. 중세에 있어서 성직자와 일반 국민들 간의 관계는 어떠했는가? 4. 중세에 있어서 교육, 특히 스승과 제자의 관계는 어떠했는가? 작품속에 나타난 윌리엄 수사와 그의 제자 앳소의 관계를 예로 하여 논하시오. 5. 위에 제시한 감상 포인트들 외에 인상깊었던 점은? 1. 중세에 있어서의 인간에 대한 이해는 어떠했는가? 인간에 대한 이해는 시대마다 다르게 나타났는데 중세에 있어서 인간에 대한 이성능력과 합리성은 철저하게 부정되어져 왔다. 그것은 인간의 원죄로서 설명을 하는데 인간의 이성능력은 유한한 한계를 가지고 있으며 그 한계로 인하여 인간의 고통이 시작되었다고 믿었다. 오히려 그것은 죄악으로 판단되었으며 평온할수 없게하는 죄였다.영화속에서 합리적인 인간이기를 거부하는 장면에서 나온 말이다. 평화가 깃들게 하기 위해서 합리적인 인간이 되지 않아야 한다는 것이다. 철학은 인간의 이성이며 그로인한 합리적을 말한다. 이 시대에서의 철학은 종교의 시녀임을 주장하며 인간의 이성으로 종교에 대한 믿음을 파악하려는 시도는 용납되어지지 않았다. 호르헤 신부가 말하는 ‘두려움’이란 결국 그것으로서 인간에게 평화와 안식을 의미하게 된다. 교회는 사람들에게 말하길, 죽은 후 심판의 날이 되었을 때 모든 사람은 신 앞에 서게 되고 지옥으로 갈 것인지 천당으

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