해피레포트 - 의사소통중심 교수법

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보고서설명
언어이론 학습이론 의사소통중심교수법 / (의사소통중심 교수법)

본문일부/목차
1. 의사 소통 중심 교수법의 배경 2. 언어 이론 3. 학습이론 4. 의사 소통 중심 교수법의 적용 5. 의사 소통 중심 교수법의 실제 1. 의사 소통 중심 교수법의 배경 오랜 동안 외국어 교육의 목표는 언어학자가 분석한 해당 외국어의 문법체계를 학습하는 것으로 간주되어 왔다. 구조주의 언어학의 영향을 받아 외국어 교육은, 언어를 식별가능한 음성의 단위로 나누고, 단어의 개별적 의미를 파악하고, 구와 문장을 구성하는 단어들이 어떤 법칙으로 배열되어 있는가를 분석하여 이들 부분들을 작은 단위에서 큰 단위로의 순서대로 가르치고 합하는 방법으로 가르쳐 왔다. 기존의 외국어 교육은 문법 체계에 대한 정확한 지식이 바로 언어 능력이라는 가정 하에 이와 같이 문장을 분석하고 문법을 학습하는데 많은 시간을 할애하였던 것이다. 그러나 문법체계에 대한 지식이 사회적 맥락 속에서 의사소통을 할 수 있는 능력으로 연결되어 나타나지는 않는다. 그리하여 언어는 사회적 맥락과 유리될 수 없으며 사회적 맥락 속에서 상호작용을 통하여 의미를 전달하고 교섭하는 의사소통의 수단 및 도구라는 인식이 팽배하게 되었다. 그 결과 종래의 구조주의 언어학을 바탕으로 한 문법 중심의 영어 교수법과는 달리 언어의 의사 소통 기능과 언어사용에 중점을 두는 의사 소통 중심 교수법 (communicative language teaching)이 등장하게 되었다. 이러한 의사 소통 중심 교수법의 기원은 1960년대 후반 영국의 언어 교수법의 변화에서 찾을 수 있다.

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