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  • [S] 문화도시로 가기 위한 방향-인천의 정체성을 문화 다양성으로 잡고 이 도

  • [S] 문화도시로 가기 위한 방향-인.hwp
  • 등록인 skdi6890
  • 등록/수정일 22.01.12 / 22.01.12
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본문일부/목차
평생교육법 제 2조의 문해교육에 대한 정의에 따르면, “문자해득교육”(이하 “문해교육”이라 한다)이란 일상생활을 영위하는데 필요한 문자해득(文字解得)능력을 포함한 사회적ㆍ문화적으로 요청되는 기초생활능력 등을 갖출 수 있도록 하는 조직화된 교육프로그램을 말한다.
과거에는 읽고, 쓰는 것이 소수 계층의 특권이었다. 그만큼 ‘읽는 것과 쓰는 것’은 삶을 변화시키는 큰 요인으로 작용한다. 대부분의 나라에서 초등 교육과정에서 가장 먼저 주안점이 되는 것이 읽고 쓰는 것을 가르치는 것이다. 또한 이후 전 고등교육 과정에 걸쳐 더 잘 읽고, 더 잘 쓰는 방법들을 익힌다. 이와 같은 상황에서 일부의 사람들은 말하기, 듣기, 읽기, 쓰기와 같은 기초 능력의 부족으로 가정, 사회 및 직업생활에 불편을 느끼고 있다. 이를 ‘문해 교육’이라고 칭하는데, 이를 통하여 사회에서 소외감을 없애고, 사회적 통합능력을 증진시키는 역할을 한다. 그러므로 본 보고서에서는 문해교육에 대한 기초적인 개념을 살펴본 후 문해교육 기관에서 운영하고 있는 실제 교육 프로그램을 조사하여 내용별, 수준별로 비교 분석하는 과정을 거치고자 한다.
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