해피레포트 - [인간과교육]1. 주입식 교육관과 성장식 교육관(자연주의 교육관, 진보주의 교육관, 실존주의 교육관)을 비교·설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오. (15점 만점) 2. 매슬로우

카테고리 : 레포트 > 인문,어학계열 파일이름 :인간과교육.hwp 문서분량 : 14 page 등록인 : bada 문서뷰어 : 한글뷰어프로그램 등록/수정일 : 20.09.13 / 20.09.13 구매평가 : 다운로드수 : 2 판매가격 : 5,000 원

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보고서설명
[인간과교육] 1. 주입식 교육관과 성장식 교육관(자연주의 교육관, 진보주의 교육관, 실존주의 교육관)을 비교·설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오. (15점 만점) 2. 매슬로우(Maslow)의 욕구위계이론에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오. (15점 만점) ■ 출제의도 파악을 위해서 관련 도서들을 참고한 후, 체계적으로 성심성의껏 작성했습니다. ■ 과제물 출제의도에 충실한 자료인 만큼 학업성취에 많은 도움이 되시기 바랍니다. [참고문헌] 조화태 외, 인간과 교육, 방송대 출판문화원, 2012 전용오, 여태철, 황매향, 교육심리학, 방송대 출판문화원. 2020 송준석, 인간과 교육의 탐구, 동문사, 2012 에릭 H 에릭슨 저, 송제훈, 역유년기와 사회, 연암서가 2014 서용석, 이명주 외 1명 저, 교육철학 및 교육사, 학이당, 2014

본문일부/목차
Ⅰ. 서 론 Ⅱ. 본 론 1. 주입식 교육관과 성장식 교육관(자연주의 교육관, 진보주의 교육관, 실존주의 교육관)을 비교·설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오. 1) 주입식 교육관 2) 성장식 교육관(자연주의 교육관, 진보주의 교육관, 실존주의 교육관) (1) 자연주의 교육관 ➀ 자연주의 교육관의 등장배경 ➁ 자연주의 교육철학 ➂ 대표적인 인물 ➃ 교육의 원리 (2) 진보주의 교육관 ➀ 진보주의 교육관의 등장배경 ➁ 진보주의 교육철학 ➂ 대표적인 인물 ➃ 교육의 원리 (3) 실존주의 교육관 ➀ 실존주의 교육관의 등장배경 ➁ 실존주의 교육철학 ➂ 대표적 인물 ➃ 교육의 원리 3) 주입식 교육관과 성장식 교육관(자연주의 교육관, 진보주의 교육관, 실존주의 교육관)을 비교 설명 4) 교육적 시사점 2. 매슬로우(Maslow)의 욕구위계이론에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오. 1) 매슬로우(Maslow)의 욕구 위계 이론(needs hierarchy theory) (1) 가정 (2) 욕구위계 ➀ 생리적 욕구(생존욕구) ➁ 안전욕구(보호욕구) ➂ 사회적 욕구(소속감과 사랑의 욕구, 애정욕구) ➃ 존경의 욕구(자존심의 욕구) ➄ 자아실현 욕구(존재욕구, 실존욕구) 2) <욕구 위계 이론>의 한계 3) <욕구 위계 이론>의 시사점 Ⅲ. 결 론 [참고 자료] 본문내용 Ⅰ. 서 론 ‘교육’을 실시한다는 것은 교육자가 어떤 이념이나 원리, 사건, 사물, 상황 등의 문제에 대하여 인식을 하고 있는 것을 전달하는 과정이라고 볼 수 있다. 그러므로 어떤 관점에서 어떻게 인식하느냐에 따라 그 지도내용과 방법, 지도결과가 달라질 수밖에 없게 된다. 교육의 목적은 교육의 출발점이며, 교육이 나아갈 방향이고, 교육을 통해서 실현시키는 과정이며, 수단이므로 교육의 목적은 교육의 처음과 끝인 것이다. 여기서 우리가 특별히 주목해야 할 사항은 교육이나 학문에 있어서 뿐만이 아니, 우리 인생의 모든 활동에 있어서도 목적과 목적의식이 매우 중요하다는 점이다. 왜냐하면 우리 인생의 제 목적들은 첫째, 모든 활동의 전 과정에 기본적 지향 방향과 도달 목표를 제시해 주고, 둘째로, 언제나 우리들에게 성취동기를 자극하여 지속적인 흥미와 불굴의 노력을 유발시켜주며, 셋째로, 우리의 모든 활동에 대한 자신감, 기대감 및 인내심, 확고한 신념을 갖도록 하고, 넷째로, 우리의 실존적 삶에 의미와 가치를 제공할 뿐만이 아니라 다섯째, 우리의 모든 활동에 대한 재평가 기준을 제공하여 주기 때문이다. 단, 나름대로 인식되고 이루어진 교육관은 잘못이 있더라도 쉽게 고쳐지지 않기 때문에 교육자 양성과정에서의 인식과 교육관 정립은 매우 중요하다. 추상적 인식에 의한 교육관의 정립이 아니라, 어떤 상황이나 사물, 사건, 문제 등에 대한 구체적인 내용을 갖고 이를 어떤 관점에서 인식하여 어떻게 교육을 할 것인지에 대하여 심도 있게 고찰하고 토의해서 더 나은 것을 찾아가는 과정을 강화해야 할 것이다. ≪ … 중 략 … ≫ Ⅱ. 본 론 1. 주입식 교육관과 성장식 교육관(자연주의 교육관, 진보주의 교육관, 실존주의 교육관)을 비교·설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오. 1) 주입식 교육관 (1) 주입식 교육의 목표 어느 교육관이든지 교육의 목표는 비슷하다. 그것은 한 인간이 그가 속해있는 사회 가운데서 올바르게 기여하고, 나름대로 좀 더 행복한 삶을 살아가도록 도와주는 데 있다. 하지만 과연 어떻게 하는 것이 사회에 바르게 기여를 하면서 행복하게 살아가는 것이냐에 대하여서는 의견이 분분하다. 이에 전통주의적 주입식 교육에서는 많은 지식을 쌓아 사회가 선호하는 어떤 자격을 획득하는 것을 목표로 삼는다. (2) 특성 주입식 교육관에서의 교육은 가르치는 사람이 배우는 사람에게 어떠한 지식이나 기술을 전달하여 습득을 시키는 과정이다. 주입식 교육은 아이들을 어른들보다 낮은 수준으로서 바라보기 때문에 연령별로 학습 내용에 일정한 제한을 두며, 각 개인의 개성보다는 전체 연령대의 공통점을 지나치게 강조하기 때문에 전체적이며 획일적 교육이 되기 쉽다. 교육은 기존의 사회적 지식 혹은 가치관을 개인에게 습득시키기 위한 사회적 목적 하에 이루어지게 되며, 교육의 주된 관심과 동기는 해당 개인 자체에 있다기보다는 사회적 목적의 성취에 두게 된다. 이러한 주입식 교육관에 따른다면 사회는 개인보다 더 우선한다.

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