해피레포트 - 인간행동과사회환경 B형(방송통신대 2019) 교육학과 유아교육학과 인간행동과사회환경 B형 초등학교 어린이들에게서 나타나는 등교거부 행동주의 이론을 바탕으로 -인간행동과사회환경 B형

카테고리 : 레포트 > 인문,어학계열 파일이름 :[인간행동과사회환경B형]T 2019-.hwp 문서분량 : 10 page 등록인 : asdfghjkl 문서뷰어 : 한글뷰어프로그램 등록/수정일 : 19.10.10 / 19.10.10 구매평가 : 다운로드수 : 1 판매가격 : 5,000 원

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보고서설명
초등학교 어린이들에게서 나타나는 문제 중 하나는 ‘등교거부’이다. 학교에 가지 않고 집에 있거나 다른 곳으로 도피하는 것이다. 행동주의 이론을 바탕으로 왜 어떤 어린이들은 ‘등교거부’를 하는지 설명하고, 행동주의 이론에 입각한 치료 혹은 해결방안을 사례를 들어 구체적으로 작성하시오. 초등학교의 등교거부 형태와 현황에 대해서 통계자료를 바탕으로 분석하여 나타내었습니다. 행동주의 이론에 대해서 간략하게 소개하고 대표적인 이론가인 스키너의 이론과 함께 행동주의의 핵심개념인 강화에대해서 작성하였습니다. 행동주의 이론을 바탕으로 등교거부의 행동에 대해서 구체적으로 분석하고 이를 해결하게 위한 치료방안으로서 치료기법과 치료과정을 제시하였습니다. 방송통신대 인간행동과사회환경B형 과제 지침사항에 맞추어 철저하게 작성하여 참고자료로 활용하시면 많은 도움이 될거라 생각합니다.

본문일부/목차
인간행동과사회환경 인간행동과사회환경B형 등교거부 행동주의이론 인간행동과사회환경 인간행동과사회환경B형 등교거부 행동주의이론 인간행동과사회환경 인간행동과사회환경B형 등교거부 행동주의이론 인간행동과사회환경 Ⅰ. 서 론 Ⅱ. 본 론 1. 초등학교에서 나타나는 등교거부의 문제 – 등교거부의 형태와 현황 2. 행동주의 이론 1) 행동주의에서 바라보는 인간 2) 행동주의 이론의 대표적 이론가인 스키너의 스키너 상자 3. 행동주의에서 강화의 개념 1) 강화를 통한 학습 과정 2) 강화의 종류 4. 행동주의 이론을 통한 등교거부 행동에 대한 분석 5. 등교거부 행동 치료를 위한 해결방안 제시 1) 행동주의 이론에서 사용될 수 있는 치료 방법 2) 행동주의 이론을 통한 구체적인 해결 방안 Ⅲ. 결 론 Ⅳ. 참고문헌 인간행동과사회환경 인간행동과사회환경B형 등교거부 행동주의이론 인간행동과사회환경 인간행동과사회환경B형 등교거부 행동주의이론 인간행동과사회환경 인간행동과사회환경B형 등교거부 행동주의이론 인간행동과사회환경 Ⅰ. 서 론 인간이 성장해 나가는 데에 있어서 가장 중요한 요소는 아마도 학습일 것이다. 학습에 의한 행동의 변화는 경험, 연습, 훈련을 통해서 나타나는데, 변화의 방향은 긍정적인 쪽과 부정적인 쪽 모두 가능하나 교육적인 입장에서는 바람직한 방향으로의 변화를 학습이라고 본다. 그리고 이러한 학습의 개념으로 인간의 행동을 바라보는 것이 바로 행동주의라고 볼 수 있다. 행동주의에서는 인간의 모든 행동은 학습에 의해서 일어나기 때문에 인간의 행동은 얼마든지 학습을 통하여 변화 가능한 것으로 보았다. 행동주의 대표적인 이론가인 스키너의 이론에서는 강화의 개념을 소개하는데, 강화란 행동을 강하게 유지시키는 것으로 어떠한 반응이 일어나는 것을 조건부로 하여 강화자극을 제공함으로써 그 반응이 나타날 가능성을 높이는 조작이다. 강화는 조작 반응과 같이 복잡한 행동의 학습에 있어 효과적인 기법으로 사용 될 수 있는데, 각각의 행동에서 어떤 반응은 강화되고, 어떤 반응은 강화를 받지 못하면서 목표한 행동이 선택적으로 만들어지게 된다. 그리고 이러한 과정을 통하여 인간의 행동은 바람직한 방향을 향해 점진적으로 가까워진다. 본 글에서는 초등학교에서 나타나고 있는 등교거부의 형태와 현황에 대해서 살펴본 뒤, 앞서 간략하게 소개한 행동주의에 대해서 자세하게 알아보도록 하겠다. 그리고 정리한 행동주의의 이론적 개념을 바탕으로 등교거부의 행동에 대해서 분석해 보고 행동주의를 통한 문제행동 치료 및 해결방안에 대해서 모색해 보로록 하겠다. Ⅱ. 본 론 1. 초등학교에서 나타나는 등교거부의 문제 – 등교거부의 형태와 현황 등교거부란 학교에 가야함을 알고 있음에도 불구하고 본인의 심리적인 이유 또는 다른 외부적인 이유 때문에 등교를 거부하고 있는 상태이다. 등교거부를 일으키는 심리적 원인에는 본인의 심리적 불안, 우울감, 또는 강박적인 감정 등이 있다.

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