해피레포트 - 교육학개론 - 한국교육사에 대해서

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보고서설명
* 1895년의 교육조서: 교육은 국가의 근본 1. 근대학문 도입사 연구의 문제 1. 구한말과 일제시대를 포괄해서 당시에 도입된 서구학문의 성격이 어떻게 변화해 갔는지를 각 분과 학문영역에서 대부분 파악해 내지 못하고 있다. 2. 기존연구들은 일제시대에 일본인들이 전개한 근대서구학문의 도입과 보급활동을 전혀 다루고 있지 않다.

본문일부/목차
제1절 서구교육학 도입의 前史 1. 서구교육학 서적 도입: 부경사행(정치적, 외교적 차원에서 파견) 「서학범」-서양학술개론서, 「직방외기」-세계인문지리서의 성격 2. 19세기 중반 최한기의 「지구전요」, 유길준의 「서유견문」 제2절 초기 일본유학생집단의 형성과정과 그 교육활동 1. 1880년대의 일본유학 특징- 영선사를 통한 청국유학을 제외하고 유학생은 일본으로 파견되었음 1880년대의 일본유학생들은 대부분 다양한 기술을 습득하기 위해 파견 2. 갑오개혁과 관비유학생 파견 1. 정부의 유학정책 1. 해외유학생 파견사업은 일본공사가 제시한 ‘내정개혁강목’에서 강조되어 옴 2. 1895년 1월 홍범14조- 대학설립계획을 파기하고 해외유학생을 파견하여 고등 전문인력을 양성하려는 분명한 정책적 표현 3. 1905년 이후 사비유학생의 증가와 그 특징 1. 1905년부터 일본유학생은 급격히 증가해 1909년에는 900명에 육박했으나 모두 사비유 학생이었다. (당시 관비유학생은 78명에 불과) 2. 구한말 당시 일본유학생은 중등교육기관 이하의 학교에 재학, 동시에 고등교육기관에도 상당수가 재학하여 근대적인 지식을 흡수한 고등인력이 창출될 수 있는 기반마련 3. 고등교육기관에 다닌 학생들은 법률, 정치, 경제분야를 선호- 전통적인 관료지향성 4. 사범교육전공 일본유학생과 그 활동

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