해피레포트 - 노인교육의 원리와 방법 및 노인교육 교수자와 학습자의 역할

카테고리 : 레포트 > 인문,어학계열 파일이름 :노인교육의 원리와 방법 및 노인교육.hwp 문서분량 : 10 page 등록인 : ghkddmlfhr 문서뷰어 : 한글뷰어프로그램 등록/수정일 : 11.08.06 / 11.08.06 구매평가 : 다운로드수 : 1 판매가격 : 3,500 원

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본문일부/목차
노인교육의 원리와 방법 및 노인교육 교수자와 학습자의 역할 목차 Ⅰ. 노인교육의 원리 1. 자기주도성의 원리 2. 경험의 원리 3. 발달단계의 원리 4. 문제해결의 원리 5. 내적 동기의 원리 Ⅱ. 노인교육 교수자와 학습자의 역할 Ⅲ. 학습장소의 분위기 Ⅳ. 노인교육 방법 1. 교수자 중심의 교수법 2. 학습자 중심의 교수법 · 앤드라고지 · 정서적 내용 · 비지시성 · 과정 중심 · 학습자 전개 · 이전 학습경험의 영향 *참고문헌 노인교육은 보통 학습자가 원하고 필요로 하는 것, 학습자의 지식수준, 학습태도, 인생경험, 원하는 교수방법 등에 의해 정해지게 된다. 그렇다고 각 개인의 교육적 배경을 바탕으로 독특하고 유일한 교수방법을 기획해야 한다는 것은 아니지만, 학습을 하게 될 노인들의 특성이 수업의 방향을 결정하는 요인이 된다. 학습자로서 노인들의 특성은 그들이 가진 다양한 경험과 학습 참여 동기 및 자기주도성을 들 수 있다. 노인교육 교수자들은 노인학습자의 독특한 특성을 잘 이해하고, 노인학습자들이 어떻게 학습하고 그것을 어떻게 사용하는지를 교수자에게 전달하도록 기회를 주어서 학습자들이 원하는 방향과 다른 학습을 하지 않도록 해야 한다. I. 노인교육의 원리 노인교육에서는 노인학습자들의 자기주도성, 경험, 문제해결력, 내적동기를 고려해야 한다. 1) 자기주도성의 원리 노인들 중에는 타인의 도움을 필요로 하는 경우도 있지만 미국의 경우 90%가 넘는 노인인구가 경제적, 물리적, 사회적으로 독립되어 있다. 노인학습자들은 아동들과 달리 자신들만의 학습목표를 세우고 싶어 하고 자신들에게 효과적인 방법으로 학습받기를 원한다. 따라서 노인교육의 교수자들과 프로그램 개발자들은 학습목적과 학습내용, 교수방법 등을 논의할 때 학습자들을 참여시키는 것이 효과적이다. 노인들이 프로그램 개발에 자발적으로 참여함으로써 학습요구를 충족시키고 그들의 경험을 활용할 수 있도록 한다. 그러나 모든 노인이 이 범주에 속하는 건 아니다. 대부분의 노인들이최근 교실에 대한 체험이 별로 없거나, 젊었을 때 학업성적이 좋지 않거나, 노년기에 학습을 잘할 수 있다는 확신이 없기 때문에 사회의 고정관념과 두려움을 가지게 된다. 이런 생각들은 학습에 임하는 데 부정적인영향을 미치며, 자신들이 공부하기U너무 늙었거나 뭔가를 이루어내기엔 너무 무지하다거나 학습자들과 함께하기엔 기술이 너무 부족하다는 생각을 하게 한다. 자신의 능력을 축소시켜 생각하면서 자신은 실패할 것이고 원하는 목표를 이루지 못할 것이라는 근심을 하면서 실패의 기미가 보이면 곧 포기한다. 볼턴(Bolton, 1976)은 이러한 부정적인 태도는 교수자와 학습자 간의 인간적 접촉을 통해서 해결될 수 있고, 교수자들이 학습자들의 불안감을 해소하도록 돕는 역할을 해야 한다고 강조한다. 교육에 대한 노인들의 자기주도성의 범위는 매우 넓다. 과거에 다른 학습을 성공적으로 해 낸 자아개념이 높은 사람들은 다음 학습에서도자기 스스로 학습방법을 ...이하 생략(미리보기 참조)

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