해피레포트 - 청소년개발의 목표에 대해 논하시오

카테고리 : 레포트 > 인문,어학계열 파일이름 :청소년개발의 목표에 대해 논하시오.hwp 문서분량 : 7 page 등록인 : goththe 문서뷰어 : 한글뷰어프로그램 등록/수정일 : 11.07.22 / 11.07.22 구매평가 : 다운로드수 : 1 판매가격 : 1,500 원

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본문일부/목차
청소년개발의 개념 속에는 지향하는 목표와 방향성이 분명히 전제되어 있다. 예컨대, 청소년개발은 "청소년기에 당면하는 문제 해결"과 "성공적인 성인으로서의 삶을 위해 필 요한 역량 개발이라는 분명한 목적을 포함하고 있다. 그리고 용어 자체에서 sitive라 는 접두사를 명시한 것은 청소년개발의 개념이 지향하는 목표와 방향성을 분명하게 전재 하고 있다는 점을 시사하고 있다. 물론 청소년개발의 목표를 설정하는 데에는 상당히 많은 논란이 발생될 수 있다. 패냐 하면 청소년개발이 근거하고 있는 토대는 청소년발달의 촉진에 있는데, 과연 청소년발달 의 최종 목적지를 설정하는 것이 타당한가에 대해서는 논리적 모순의 문제에 부딪치기 때문이다. 예컨대, 발달이란 생애 전반에 걸쳐 나타나는 지속적인 변화의 과정이지, 어느 특정 시점에 획득되고 성취되어야 할 목표와는 거리가 먼 개념이다. 이러한 발달의 지속 적이고 계속적인 특성은 청소년개발의 목표와 목표 성취를 위한 수단의 구분을 더욱 더 어렵게 한다. 그럼에도 불구하고 목표 설정은 청소년개발과 관련된 활동과 프로그램을 계획하고 실천하는 데 있어서 매우 유용한 가이드라인을 제공해 주기 때문에 일반적으로 청소년개발의 개념에는 지향하는 목표와 방향성을 전제하고 있다. 청소년개발의 목표는 맥락적 특수성을 지닌다. 청소년기에 개발이 요구되는 역량(competen-ce)은 사회적 ․ 환경적 특성에 따라 다르게 나타나기 때문이다. 예컨대, 수영 능력은 바다 근처에서 거주하는 청소년에게는 중요하지만, 사막에서 거주하는 청소년에게는 중요하지 않다. 또한 눈의 종류를 구분하는 능력은 알래스카인에게는 중요하지만 하와이인에게는 중요하지 않다. 청소년기에 개발이 요구되는 역량들이 사회적 상황에 따라 매우 다양하게 존재하고 있 다는 것이 많은 연구들을 통해 밝혀졌다. 그리고 청소년기에 개발이 요구되는 역량들의 대부분은 청소년기의 발달 과업과 밀접하게 관련되어 있음이 밝혀졌으며, 청소년개발의 방향성을 설정하는 기준과 준거로 활용되고, 청소년개발을 위한 정책적 투입요인의 결정과도 밀접하게 관련되어 있는 것으로 나타났다. 청소년개발의 목표는 국가 혹은 기관에 따라 상당히 다양하게 제시되고 있다. 예컨대, USDA(1920)는 4-H You Development의 사업의 이념을 지(Head), 덕(Heart), 노(Hands), 체(Health)로 명시하고, 그 목표를 건강 및 육체적 능력개발, 개인적 및 사회적 능력개발, 인지적 및 창조적 능력개발, 시민성 개발, 직업적 능력개발, 국제 이해 능력 개발로 제시하고 있다(농촌진흥청 ․ 한국4-H본부, 2001: 15). Carnegie Council on Adolescent Development(1989)는 (1) 인지적 발달, (2) 사회적 발달, (3) 신체적 발달, (4) 정서적 발달, (5)도덕적 발달을 청소년개발의 목표로 제시하고 있으며, Pittman & Irby(1996)은 (1) 유능감, (2) 자기확신감, (3) 자아정체감, (4) 유대감 등을 제시하였다. U.S Development of Health (5) 인지적 능력, (6) 도덕적 능력, (7) 자기결정감, (8) 자기효능감, (9) 긍정적 자아정체감, (10) 미래에 대한 확신, (11) 친사회적 행동 등을 제시하였다. 한편, 우리나라의 경우 체육청소년부(1991)는 "한국청소년기본계획"에서 수련활동의 지 표로 청소년들이 능동적인 삶을 게척하고, 장차 도래할 미래사회에 부응하는 한국청소년 상의 구현을 위해 요구되는 영역을 체육, 덕육, 지육으로 명시하고, 구체적인 목표로 개인 성개발에 건강(체력, 영양, 위생, 안전), 정서(독서, 특기, 감상, 관람), 용기(인내, 정의, 책임, 창의를 사회성지표로는 예절(공경, 예의, 신의, 정직), 협동(질서, 봉사, 자율, 근검), 긍지(애국, 전통, 통일, 국제)를 제시하였다. 또한 문화관광부(1998)는 "청소년육성5개년계획"에서 21세기 청소년상으로 (1) 문화적 감성을 갖춘 청소년, (2) 과학 능력과 정보마인드를 가진 청소년, (3) 봉사와 협력 정신을 가진 청소년, (4) 모험심과 개척 정신을 가진 청소년, (5) 전문적 직업 능력을 준비하는 청소년, (6) 국제 감각을 가진 청소년의 6가지를 제시하였다. 이상에서 살펴본 바와 같이 사회적으로 합의된 단일화된 청소년개발의 목표를 도출하 기에는 현실적으로 한계가 있다. 그러나 최근 들어 청소년개발에 대한 이론 체계가 확립 되면서 광범위한 사회적 맥락에서 공통적으로 적용 가능한 청소년개발의 목표 영역은 다 음의 일곱 가지 영역으로 정리되고 있다(Huebner, 2003; Pittman & Irby, 1996). 첫째, 신체적 건강(physical health)이다. 신체적 건강이란"현재와 미래의 신체적 건강을 유지하고 개선하는 방식으로 행동하는 것"을 말한다. 여기에는 영양 섭취, 다이어트, 운 동, 피임, 위험 행동(예 :음주, 흡연, 약물 사용) 등에 대한 의사결정도 포함된다. 많은 연구 들은 청소년기가 건강과 관련된 습관들을 확립함에 있어서 결정적인 시기라고 주장한다. 왜냐하면, 청소년기에 확립된 건강 습관이 성인기까지 지속적으로 유지되기 때문이다. 둘째, 정서적 건강(emotional health)이다. 정서적 건강은 "우호적이거나 적대적 상황에 대해 긍정적으로 반응하고 대처하며, 자신의 감정 상태와 주변 상황에 대해 숙고하고, 레 저와 놀이활동에 참여할 수 있는 능력"을 말한다. 청소년들이 성장함에 따라 경험하게 되 는 정신적 스트레스도 증가한다(Blun & Rinehart, 1998). 따라서 자신이 직면하고 있는 스트레스를 관리하고 대처할 수 있는 능력을 향상시켜야 한다. 또한 정서적 건강을 유지하기 위하여 여가활동 참여 능력도 요구된다. 왜냐하면, 여가활동은

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