해피레포트 - <영어교수법 공통>영어교수법 교재 8장에 나와 있는 통합적 교수법(직접교수법) 중에서 한 가지를 선택하여 특징을 정리하시오

카테고리 : 레포트 > 인문,어학계열 파일이름 :직접교수법[1].hwp 문서분량 : 10 page 등록인 : ymiscta 문서뷰어 : 한글뷰어프로그램 등록/수정일 : 11.04.01 / 11.04.01 구매평가 : 다운로드수 : 0 판매가격 : 5,000 원

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보고서설명
- 영어영문학과 3학년 영어교수법 공통 참고자료입니다 - 다양한 자료를 바탕으로 체계적으로 작성하였습니다 - 많은 도움 되시기 바랍니다 * 외국어 교육의 교수 기법과 원리(Techniques and principles in language teaching) Diane Larsen-Freeman | 동인(이성모) | 2003 * 외국어학습·교수의　원리 (principles of language and teaching) H. Douglas Brown 지음 | 이흥수, 박매란, 박주경, 이병민, 이소영, 최연희 옮김 | Pearson Education Korea 펴냄 | 2001 * 외국어교육 접근 방법과 교수법 (Approaches and method in language teaching) Jack C. Richards 외, 전병만 외 지음 | Cambridge University Press(케임브리지) 펴냄 | 2003

본문일부/목차
1. 직접 교수법(Direct Method)의 등장 배경 2. 직접 교수법의 개념적 토대 3. 직접 교수법의 특징 4. 학습자의 역할 5. 교사의 역할 6. 교사와 학습자간의 상호작용 7. 교육 자재의 역할 8. 내용의 선택 9. 내용의 소개 10. 모국어의 역할 11. 교육 활동 12. 학생 실수의 처리 13. 직접 교수법의 효과 14. 학습 환경 조성 15. 지도상의 유의점 16. 직접교수법의 의의 17. 직접 교수법의 한계 18. 직접 교수법의 단계 (설명 및 표 3개 포함) ∮ 직접 교수법(Direct Method)의 등장 배경 직접 교수법은 사실 예전부터 있어왔던 접근법 중, 어린이의 L1 학습 관찰에 기초를 둔, 자연스러운 접근법의 한 흐름에 속한다. (예를 들어, Montaigne, Loke등의 교수법) 일반적으로 직접교수법이라 하면, 19세기 말과 20세기 초에 프랑스와 독일에서 사용된 방법론을 말하는데, 이 교수법은 L. Sauveur, Maximilien Berlitz, Emile de Sauze와 같은 몇몇 사람들에 의해 미국에서 보급되었다. 이 접근법은 비효과적이고 사어(langue morte)에 기초를 둔 전통적인 문법 번역식 교수법에 반대하는 움직임의 일환이다. 직접 교수법은 원래 언어 과목의 교육을 위해 등장된 것이 아니다. 이 방법은 원래 실험 심리학에서 등장한 것으로, 고도의 복잡한 기능을 수행해야 하는 우주 항공기나 잠수함을 조종하는 사람을 훈련시킬 때 사용되었던 것이다. 이것이 교육학에서 본격적으로 도입된 것은 1970년대 중반 이후라 할 수 있으며 특히 Berliner & Rosenshine(1977)에 의해 개발된 DISTAR(direct instruction system of teaching and remediation) 프로그램에서 등장했고, 언어 사용 기능의 신장을 위해 등장한 것은 1980년대 이후라 할 수 있다. 우리나라에서는 1987년에 공포된 제5차 교육과정 이후에 본격적으로 이 방법이 도입되었다고 할 수 있다. 이 방법은 언어 사용 기능 중에서, 주로 읽기 영역과 관련하여 이 방법에 대한 논의가 있어 왔다. 지금까지 이 방법의 효과를 검증한 연구들은 살펴보면, 이 방법은 대체로 학습 능력이 부족한 학생들에게 보다 효과적인 것으로 나타났다. 즉, 학습 장애아나 학습 부진아들에게 보다 효과적인 방법이라는 것이다. 직접교수법을 개발할 때에는 사회경제적 지위가 낮은 학생이나 학업 성취가 낮은 학생들에게 효과적으로 교육할 수 있는 방안을 찾기 위한 것이었으나, 현대에 와서는 대부분의 학생들에게 적용할 수 있으며, 우수한 학생들에게도 효과가 있는 것으로 나타났다. 또 이 직접 교수법은 읽기와 수학 분야의 학습에서 효과적인 것으로 알려져 있다. 이 모형은 흔히, 안내 → 예시 → 시범 → 교사 보조 활동 → 학생 독립 활동의 5단계로 나뉘어진다. 이

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