해피레포트 - [영문학과] 학습 유형 (Learning style) 중 다음의 ① 불명확성의 용인, ② 장 독립성과 장 의존성, ③ 좌뇌기능과 우뇌기능, ④ 숙고성과 충동성, 가운데 한 가지를 선택하여 정의를 내린 후, 그 요소와 관련된 자신의 직접적인 경험을 적으시오00.

카테고리 : 레포트 > 인문,어학계열 파일이름 :(영어교수법 3C)학습유형 중 장독립성과 장의존성요소와 관련된 자신의 직접적인경험00.hwp 문서분량 : 6 page 등록인 : konggong12s 문서뷰어 : 한글뷰어프로그램 등록/수정일 : 09.10.13 / 09.10.13 구매평가 : 다운로드수 : 2 판매가격 : 4,000 원

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(영어교수법 3C)학습유형 중 장독립성과 장의존성요소와 관련된 자신의 직접적인경험00 학습 유형 (Learning style) 중 다음의 ① 불명확성의 용인, ② 장 독립성과 장 의존성, ③ 좌뇌기능과 우뇌기능, ④ 숙고성과 충동성, 가운데 한 가지를 선택하여 정의를 내린 후, 그 요소와 관련된 자신의 직접적인 경험을 적으시오. 영어영문학과 영어교수법 3C형 위 자료 요약정리 잘되어 있으니 잘 참고하시어 학업에 나날이 발전이 있기를 기원합니다 ^^

본문일부/목차
Ⅰ. 서 론 학생들을 교사가 지도하다 보면 학생들 간에 능력과, 지능, 성별에 따라 여러 가지 학습의 성취욕구로 나타나게 된다. 따라서 학습유형 또한 다양하게 나타나고 있다. 학습유형은 외국어 학습에서 중요한 역할을 하고, 학습자의 학습유형은 학습자의 학습전략에 많은 영향을 미치게 되며, 학습유형은 학습전략과 함께 학습자의 알맞은 학습방법 혹은 지도 방법을 모색해 볼 수 있고, 적합한 교육적 활동을 계획, 조직, 진행할 수 있다. 같은 환경에서 같은 교사가 같은 방법으로 가르쳐도 학습에 영향을 미치는 요인 중 하나인 학습자 변인에 인해 학습자간의 습득 능력의 차이를 볼 수 있다. 학습의 주체는 학습자이기 때문에 좋은 학습도구와 교수자라도 학습자에 대한 이해 없이는 충분한 효과를 기대할 수 없다. 지금까지 교수 방법은 여러 가지가 개발되고 적용되어 왔지만 각 교수 방법의 효과에 대해서는 논란의 여지가 많다. 그 동안 외국어 교육이 교수 방법이나 학습도구, 문법적 측면에만 초점을 맞추고 학습자에 대한 관심이나 연구가 충분히 이루어지지 않은 점을 미루어본다면 대부분의 외국어 학습자에 이해가 절실히 필요할 것이다. 우리는 가르치고 배우는 과정에서 개인차를 경험하게 되는데 개인차의 요인은 성, 지능, 환경적 배경, 성격적 요인, 정서적 요인, 인지적 요인 등이 있다. 이 중 인지적 요인에서도 많은 학자에 따라 수십 가지로 분류하는데 이 장에서는 Witkin이 분류한 인지양식 중 장 독립성과 장 의존성(field independence-field dependence)을 중심으로 설명하고 있다. Ⅰ. 서 론 Ⅱ. 본 론 1. 학습유형의 정의와 요인 1) 학습유형 정의 2) 학습유형 이론 3) 학습유형 요인 2. 학습 유형 중 장 독립성과 장 의존성 요소와 관련된 자신의 직접적인 경험 1) 인지양식에서 장 독립성과 장 의존성 2) 장 독립성과 장 의존성의 정의와 특징 3) 장 독립 학습자와 장 의존 학습자의 의미와 지적기능의 특성 3) 장 독립성과 장 의존성 사람들의 학습적 특성과 차이점 (1) 장의존형 학습자 (2) 장독립형 학습자 4) 장 독립성과 장 의존성과 관련한 자신의 직접적인 경험 Ⅲ. 결 론 참고문헌 1. 김선경 직업 진로인식 프로그램이 초등학생의 행동특성 및 학업성취에 미치는 효과. 석사학위논문, 동아대학교 교육대학원, 2004. 2. 김정현, 학습자의 인지양식에 따라 설명식 수업과 문제해결 수업이 학업성취도에 미치는 효과, 전북대 교육대학원 석사학위논문, 2005. 3.장은영, 중학생의 자아개념 및 자기효능감과 학업성취 연구. 석사학위논문, 동아대학교 대학원, 2004. 4. 정종진, 학교학습과 동기. 서울: 교육과학사, 1996. 5. 안정렬, 아동의 학업성공·실패경험지각과 인지양식 및 학습태도와의 관계, 한국교원대 교육대학원 석사학위논문, 2003. 6. 최정숙. 방송대학 학생들의 학습활동 및 학업성취과정에 관한 연구. 한국방송대학교 학생생활연구소, 1996.

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