해피레포트 - [사회복지] 다문화가정의 현황 및 문제점 분석과 해결방안

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파일이름 :다문화가정의_현황_및_문제점_분석과_해결방안.hwp

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보고서설명
다문화가정의 현황 및 문제점을 상세히 분석하고 해결방안을 제시했습니다. 학교의 다문화가정 자녀 교육 지원계획 사례를 실었습니다. [참고 자료] 김범수, 다문화사회복지론, 양서원, 2007 김성곤, 다문화시대의 한국인, 열음사, 2002 윤희원·이수미·이상일, 다문화가정 지원 우수 사례 연구보고서, 교육부, 2006. 조영달 외, 다문화 가정의 자녀 교육 실태 조사, 서울대학교 사범대학, 2006. 설동훈, 이주민의 한국어교육을 둘러싸고 선결해야 할 조건, 국내 이주민 대상 한국어교육 정책 수립을 위한 심포지엄자료집, 한국어세계화재단. 2006. 조선경, 이주민 한국어교육 사업 영상보고 및 향후 사업 방향, 국내 이주민 대상 한국어교육 정책 수립을 위한 심포지엄자료집, 한국어세계화재단, 2006.

본문일부/목차
Ⅰ. 서 론 Ⅱ. 다문화가정의 현황과 문제점 1. 다문화가정의 개념 및 정의 2. 다문화 가정 및 그 자녀의 유형 3. 한국의 다문화 가족 증가 배경 Ⅲ. 다문화가정 지원 1. 다문화가정에 대한 지원 2. 다문화가정 자녀의 언어 교육문제 Ⅳ. 다문화 가정과 한국어 교육 현황 1. 외국인 노동자 관련 한국어 교육 실태 2. 인터넷을 통한 한국어 교육 현황 3. 텔레비전을 통한 한국어 교육 현황 4. 국제결혼 이주 여성을 위한 한국어 교재 Ⅴ. 다문화 가정을 위한 한국어교육 지원 및 개선방안 1. 다문화 가정을 위한 한국어교육 지원의 기본 원리 2. 다문화 가정을 위한 한국어교육 지원 체계 Ⅵ. 다문화가정의 문제점에 대한 대책방안 1. 국제결혼가정 자녀, 외국인근로자 자녀의 학습 결손 방지 및 학교 적응 지원대책수립 2. 다문화가정 자녀 지도 위한 교사의 역량 강화 3. 다문화, 인권 강조 교과서 4. 지역인적자원개발(RHRD) 사업 (다문화가정 지원 프로그램) 활성화 5. 외국인 근로자 자녀의 교육권 보호 위한 부처 협의 추진 6. 다문화가정 지원 필요성에 대한 인식 확산 계기 마련 7. 단일민족 아닌 다인종 사회인정의 사회적 합의도출 Ⅶ. 사례 - 학교의 다문화가정 자녀 교육 지원계획 사례 1. 목적 2. 방침 3. 다문화가정 학생수 및 현황 4. 다문화가정 자녀 교육 지원 내용 5. 다문화 이해 교육 강화 6. 다문화가정 학부모 사랑방 운영 7. 평가 및 환류 Ⅷ. 결 론 [참고 자료] Ⅰ. 서 론 단일민족, 백의민족을 자랑스럽게 교육했던 관점들이 재고되어야 한다는 주장이 점차 힘을 얻고 있다. 외국인 근로자와 국제결혼 가정의 정체성 혼란뿐만 아니라, 한국인의 정체성에도혼란이 따를 소지를 안고 있는 것이다. 또한 한국의 경제적 위상이 커지면서 대두된 세계화와 한류 문화의 열기 속에 국내에 거주하는 외국인 노동자와 국제결혼에 의한 이주 여성 등의 유입이 급증하고 있다. 이에 따라 이들의 의사소통 문제, 교육 문제, 인권 문제 등이 우리 사회의 큰 관심사로 자리 잡고 있다. 이러한 현상은 이른바 다문화 가정에 대한 접근이 우리 사회의 모든 구성원들을 대상으로 거시적이고도 장기적인 안목에서 이루어질 필요가 있음을 시사한다. 해마다 국제결혼이 증가하면서 다문화 가정도 늘어나고 있는 추세다. 국제결혼을 통한 이민 여성과 한국인 남자, 그리고 2세들로 구성된 가족이 다문화 가정의 대표적인 사례다. 자녀들을 초, 중학교에 보낸 만큼 결혼 이민 여성들에게서 지역은 제2의 고향이라고도 할 수 있다. 하지만 평균 8~15년 동안 한국에서 살았지만 우리말의 발음과 표현은 아직 서툴 때가 많다. 때문에 자녀 교육에 있어서 이들의 고민 중 하나는 과제지도 등 자녀의 가정 내 학습에 큰 도움을 줄 수 없었다는 점이다. 또 하나는 피부색 등에 차이를 보이는 자녀들이 친구들 사이에서 놀림의 대상이 되기도 한다는 것이다. 단일 민족 국가임을 자랑스럽게 여기던 우리나라가 급격하게 다문화 사회로 이행하게 된 것은 그 가치를 따지기에 앞서서 이미 엄연한 현실이며, 이는 이른바 세계화, 국제화 시대를 맞이하여 세계 다른 나라에서는 일찍이 겪었던 현상이다. 다만 국가와 민족의 역사와 문화에 따라서 이를 바라보고, 이에 대처하는 관점과 태도, 그리고 이로부터 유도되는 방안이 다를 뿐이다. 이제 우리 사회에, 우리 학교에, 우리 교실에 과거에는 다르게 여겨왔던 이들이 우리와 더불어 살고 함께 공부하는 시대가 되었다. 다문화 가정의 구성원은, 지금 같이 살고 있고, 앞으로도 같이 살아가야 할 이웃이며, 사회의 다양화라는 면에서 중요한 국가적 자산이다. 그런데 이들의 교육과 생활에 문제가 있다면 이는 한국 사회의 불행이며 손실일 수밖에 없다.

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