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[청소년진로지도및상담] (만점레포트) 진로상담의 다양한 이론 중 관심이 있는 2가지 이론을 선택하여 그 이론을 선택한 이유를 기술하고, 각각의 이론의 개요, 주요 내용, ..
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[교육계열]
등록일: 2021/04/22 | 등록자:
taeng2papa
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이론 중 관심이 있는 2가지 이론을 선택하여 그 이론을 선택한 이유를 기술하고, 각각의 이론의 개요, 주요 내용, 이론에 대한 자신의 견해 등을 기술하시오.
홀랜드
의 인성이론, 갓프레드슨의 제한타협이론을...
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[청소년진로지도및상담] (만점레포트) 청소년 내담자를 대상으로 진로상담을 실시할 때, 어떤 심리검사가 가장 도움이 된다고 생각하는지 기술하고, 선택한 심리검사가 청소년 진..
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[교육계열]
등록일: 2021/04/22 | 등록자:
taeng2papa
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때, 어떤 심리검사가 가장 도움이 된다고 생각하는지 기술하고, 선택한 심리검사가 청소년 진로상담에서 가지는 장점과 활용도에 관해 자신의 생각을 기술하시오.
홀랜드
인성이론에 기반을 둔 진로탐색검사를...
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[심리검사및측정] (만점레포트) 1. 심리검사의 개념 및 필요성 2. 점수 해석 틀에 따른 분류, 집중경향치, 규준점수 3. 검사의 신뢰도, 타당도 4. 한국판 아동용 웩..
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[교육계열]
등록일: 2021/01/26 | 등록자:
taeng2papa
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설명하듯 서술하시오. 1. 심리검사의 개념 및 필요성 2. 점수 해석 틀에 따른 분류, 집중경향치, 규준점수 3. 검사의 신뢰도, 타당도 4. 한국판 아동용 웩슬러 지능검사 5.
홀랜드
검사 6. MBTI 성격유형검사
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대학생 진로탐색 상담프로그램개발
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[교육계열]
등록일: 2024/08/30 | 등록자:
iscientist
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대학생 진로탐색 상담프로그램개발 주제에 대해 정성껏 조사하여 작성한 레포트로 a+ 받은 자료입니다. 많은 도움 되시길 기원 드립니다.
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방송대_22학년도1학기 기말시험)_청소년진로지도및상담(공통) - 강의에서 학습한 다양한 진로상담이론 중에서 본인이 좋아하는 이론 하나를 선택하여 그 이론에 대해 요약하여 ..
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등록일: 2023/02/11 | 등록자:
ssonda11
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2022학년도 1학기 기말시험(과제물) 청소년진로지도및상담 [과제명] * 다음 질문에 대해 강의내용이나 참고자료를 활용하여 답안을 작성하시기 바랍니다. 1. 강의에서 학습한 다양한 진로상담이론 중에서 본인이...
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청소년 진로와 학업상담
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[교육계열]
등록일: 2015/10/08 | 등록자:
hb2577
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진로에 대한 다양한 학자들의 이론(1) 진로선택이론, 2) 파슨스의 이론, 3) 밀러의 이론, 4) 윌리엄슨의 이론, 5) 로우의 욕구이론, 6)
홀랜드
의 인성이론)들을 소개하였으며, 학업상담 목표, 과정, 기법 등에 대해...
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심리검사및측정4공통) 자신에게 필요한 심리검사를 1개 선택-MMPI-하여 심리검사를 받고 아래의 내용(1~5)을 모두 포함하여 과제를 작성하십시오0k 유아교육과 심리검사..
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등록일: 2018/09/10 | 등록자:
konggong12s
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심리검사및측정4공통) 자신에게 필요한 심리검사를 1개 선택-MMPI-하여 심리검사를 받고 아래의 내용(1~5)을 모두 포함하여 과제를 작성하십시오0k 유아교육과 심리검사및측정4공통 자신에게 필요한 심리검사를...
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심리검사및측정4공통) 자신에게필요한 심리검사2가지선택하여 심리검사결과를 각각 정리하시오 2개의 검사결과를 종합하여 검사를 통해 자신에대해 알게 된 점을 기술하시오0k
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등록일: 2016/09/20 | 등록자:
konggong12s
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심리검사및측정4공통) 자신에게필요한 심리검사2가지선택하여 심리검사결과를 각각 정리하시오 2개의 검사결과를 종합하여 검사를 통해 자신에대해 알게 된 점을 기술하시오0k 유아교육과 심리검사및측정4공통...
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심리검사및측정4공통)한 사람을 대상으로 심리검사 2가지를 직접 실시하여 검사결과를 정리하고 검사를 통해 알게 된 점을 기술하시오0k
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등록일: 2014/09/17 | 등록자:
konggong12s
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심리검사및측정4공통)한 사람을 대상으로 심리검사 2가지를 직접 실시하여 검사결과를 정리하고 검사를 통해 알게 된 점을 기술하시오0k 유아교육과 심리검사및측정 4공통 한 사람을 대상으로 심리검사 2가지를...
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