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> 인문,어학계열
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[교양]
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-비범성의 발견
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[인문,어학계열]
등록일: 2006/10/14 | 등록자:
gostern
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-비범성의 발견를 읽고 쓴 감상문 입니다.
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[교육심리학 2024] 1.
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(Gardner)의 다중지능이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오. 2. 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달단계이..
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[인문,어학계열]
등록일: 2024/09/28 | 등록자:
lkjhgfdsa
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(Gardner)의 다중지능이론에 대해서 상세하게 설명하고, 그 교육적 시사점에 대해서 구체적으로 논의하였습니다. 2. 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달단계이론에 대해서 상세하게 설명하고, 그 교육적 시사점에...
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[교육심리학 2024년 2학기 중간과제물) 교육심리학
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(Gardner)의 다중지능이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오 콜버그(Kohlberg)의..
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[인문,어학계열]
등록일: 2024/09/19 | 등록자:
poiuytrewq
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(Gardner)의 다중지능이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오에 대해 기본원리, 기능을 설명하고 교육점 시사점을 완벽하게 작성했습니다. 2. 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달단계이론을 설명하고, 그...
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영문간호유아4 교육심리학
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의 다중지능이론 콜버그의 도덕성 발달단계이론 설명하고 교육적 시사점
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[인문,어학계열]
등록일: 2024/09/18 | 등록자:
regend
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논하시오. [
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(Gardner)의 다중지능이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.] 제목 :
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의(Gardner) 다중지능이론 및 교육적 시사점 목차 1. 서론 2. 본론 (1)
가드너
의 다중지능이론 (2) 교육적...
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교육심리학4공통
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Gardner의 다중지능이론을 설명하고 콜버그Kohlberg의 도덕성 발달단계이론을 설명하고 교육적 시사점을 논하시오00 영문, 간호,..
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[인문,어학계열]
등록일: 2024/09/06 | 등록자:
konggong12s
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교육심리학4공통
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Gardner의 다중지능이론을 설명하고 콜버그Kohlberg의 도덕성 발달단계이론을 설명하고 교육적 시사점을 논하시오00 영문, 간호, 유아 교육심리학4공통 1.
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(Gardner)의...
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교육심리학 2024학년도 2학기 중간 - 1.
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(Gardner)의 다중지능이론을 설명하고, 그 교육적 시사점 2. 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달..
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[인문,어학계열]
등록일: 2024/09/02 | 등록자:
asdfghjkl
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(Gardner)의 다중지능이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오. 2. 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달단계이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오. 두 주제에 대해서 각각의 이론에 대한 이론적...
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Gardner의 다중지능이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 [S]
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[인문,어학계열]
등록일: 2022/01/17 | 등록자:
skdi6890
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판매 문서는 주제에 맞게 작성하였습니다. - 해당 문서는 공개자료입니다. - 출처는 전부 표기하였습니다. - 그대로 제출하지않기를 권장합니다. - 수정, 첨삭하여 사용하세요. - 자료활용에 도움이 되었으면...
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청소년 = 사회조사방법론 B형 = 청소년교육과 관련한 자유주제로 연구계획서를 작성
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[인문,어학계열]
등록일: 2019/09/11 | 등록자:
regend
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있다.
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(H Gardner)의 다중지능이론은 지능이 단일하다는 사고에서 벗어나 인간의 정신과 마음은 다원적이라는 시각에서 접근하여 언어지능, 논리-수학지능, 시각-공간지능, 음악지능, 신체운동지능,...
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(Gardner)의 다중지능이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
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[인문,어학계열]
등록일: 2014/10/12 | 등록자:
paejun
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방송통신대 과제물
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(Gardner)의 다중지능이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
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[인간과심리B] 지능과 창의성에 대한 이론 비교분석
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[기타]
등록일: 2010/09/16 | 등록자:
bada
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3,000 원
[참고자료] 황정규, 인간의 지능, 학지사, 2010
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, 김정휘 역, 지능심리학, 시그마프레스, 2006 홍순정, 지능과 창의성, 양서원, 1999 한순미, 창의성, 학지사, 2005 James C. Kaufman, 김정희 역,...
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