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> 사회과학계열
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임나일본부설
은 허구인가
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[사회과학계열]
등록일: 2013/03/08 | 등록자:
leewk2547
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2,000 원
당시 강의 계획서는
임나일본부설
을 바탕으로 고대 한일 관계사를 한일 양국이 각각 어떤 자료를 가지고 어떻게 풀어쓸 것인가를 봄으로써 역사가 어떻게 서술되는지, 왜 서로 상반된 의견을 취하고 있으며 그것에...
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[교양] 한국사의 이해 레포트 / 일본이 주장하고 있는
임나일본부설
은 현재
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[사회과학계열]
등록일: 2008/10/09 | 등록자:
chohill
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1,000 원
일본이 주장하고 있는
임나일본부설
은 현재 우리나라의 역사 이해에 많은 ...
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임나
일본부와
임나일본부설
이란?
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[사회과학계열]
등록일: 2007/05/50 | 등록자:
CPIA_prozzang
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1,100 원
임나일본부설
임나
일본부 한국사 / (한국사의이해)
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임나일본부설
녹둔도 간도 대마도
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[사회과학계열]
등록일: 2011/09/30 | 등록자:
jungteak39
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4,000 원
본명은 미마나(彌摩那, 또는
임나
)인데, 일본의 《일본서기(日本書紀)》에 미마나 일본부[
任那
日本府] 등으로 기록된 것을 근거로, 일본 학계가 일본의 가야 지배 설을 주장하여 오랫동안 논란의 대상이 되어왔...
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[국사학] 한국사학사정리
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[사회과학계열]
등록일: 2007/12/27 | 등록자:
aloebgy
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2,500 원
민족주의사학, 유물사학, 실증사학, 신민족주의사학, 30년대 민족주의, 60년대 70년대 한국사학,
임나일본부설
, 민중사학, 분단시대역사학 의 개간을 모두 정리했음.
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[인문사회] 일본역사왜곡
임나
일본부(
任那
日本府)설 / 국사(상) 8
임나
일본부(
任那
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[사회과학계열]
등록일: 2008/11/04 | 등록자:
skadkfl
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1,000 원
국사(상) 8 -
임나
일본부(
任那
日本府)설 명덕 외국어 고등학교 1. 임...
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[인문사회,역사,문화] 한.중.일 역사분쟁과 대응방안
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[사회과학계열]
등록일: 2008/06/30 | 등록자:
ngmngm
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2,000 원
한일간 한중간 중일간 의 역사분쟁을 알아보고 그 대응방안을 모색해 보았으며 각국의 역사교과서 왜곡에 대한 문제점과 방안을 서술하였다.
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[한국정신대문제] 종군위안부 보고서
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[사회과학계열]
등록일: 2013/04/02 | 등록자:
leewk2547
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2,000 원
목 차 1. 서론 2. 본론 1) 종군위안부란? 2) 위안부 역사 가. 위안부 연행 나. 위안소 생활 다. 해방 후의 삶 3) 생존자들이 요구하는 배상 4) 샌프란시스코 평화조약 제 14 조 5)...
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[역사] 창녕 교동고분군과 비화가야
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[사회과학계열]
등록일: 2010/08/28 | 등록자:
ohyes1718
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1,600 원
창녕의 교동고분군을 조사하면서 삼국시대에 창녕지역에 있었던 비화가야에 대한 조사를 함께 한 보고서입니다. [참고자료] ․ 이점호, 선우미디어, 『잊혀진 왕국 非火加倻 』 ․ 박창희, 이른아침,...
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[사회 과학] 일본의 역사왜곡 / 일본의 역사 왜곡 서 론 본 론 1. 일본역
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[사회과학계열]
등록일: 2009/05/18 | 등록자:
cchangh7
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일본의 역사 왜곡 서 론 본 론 1. 일본역사교과서의 왜곡 (1)
임나
일...
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(역사 왜곡) 역사 교과 서 왜곡의 실태와 사례 및 우리의 대응 방안 / 표지 목
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[사회과학계열]
등록일: 2008/06/25 | 등록자:
yesmax
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1,000 원
표지 목차 1.교과서를 통해 역사 배우기 1. 교과서를 통해 우리가 배우...
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일본의 역사왜곡에 대하여
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[사회과학계열]
등록일: 2007/05/50 | 등록자:
CPIA_summer
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역사왜곡 일본역사교과서 독도영유권 / ()
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백제의 역사
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[사회과학계열]
등록일: 2007/05/50 | 등록자:
CPIA_adeiet
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1,700 원
백제 백제시대 삼국시대 백제의역사 / (한국사)
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임나
일본부에 대해서
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[사회과학계열]
등록일: 2007/05/50 | 등록자:
CPIA_candygirl
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임나
일본부 역사왜곡 한국사 / (국사)
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임라일본부 : 칠지도와 5가지학설
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[사회과학계열]
등록일: 2007/05/50 | 등록자:
CPIA_powers
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1,900 원
임라일본부임라
일본부설
한일역사일본부 칠지도 / ()
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