인간과교육3공통후기 현대철학적인간이해관점에서 강조되는 인간관특징설명하고 콜버그Kohlberg의 도덕성발달이론설명 교육적시.. [새창] →미리보기

[사회과학계열] 등록일: 2023/09/02 | 등록자: konggong12s | 판매가격: 8,000 원

인간과교육3공통후기 현대철학적인간이해관점에서 강조되는 인간관특징설명하고 콜버그Kohlberg의 도덕성발달이론설명 교육적시사점 논하시오00 국어국문, 영어영문, 중어중문, 일본, 농, 보건환경, 생활체육지도과...

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2022년 방송대 인간과교육 중간과제물] 1.주입식 교육관과 성장식 교육관(자연주의교육관 진보주의교육관 실존.. [새창] →미리보기

[사회과학계열] 등록일: 2022/09/28 | 등록자: youngyang | 판매가격: 5,000 원

2학기 방송대 인간과교육 중간과제물 작성 시 참고하세요. - 인간과교육 첫 번째 논제: 주입식 교육관과 성장식 교육관(자연주의 교육관, 진보주의 교육관, 실존주의 교육관)을 비교·설명하고, 그 교육적 시사점을...

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[인간과 교육 공통] 1. 후기 현대철학적 인간이해의 관점에서 강조되고 있는 인간관의 특징을 설명하고, 이러한 관점에서 .. [새창] →미리보기

[사회과학계열] 등록일: 2021/09/29 | 등록자: mjmbest | 판매가격: 4,500 원

인간과 교육 공통] 1. 후기 현대철학적 인간이해의 관점에서 강조되고 있는 인간관의 특징을 설명하고, 이러한 관점에서 종래의 과학적 인간관을 비판적으로 고찰하시오. 2. 피아제(Piaget)의 인지발달단계이론에...

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[인간과 교육 공통] 1. 주입식 교육관과 성장식 교육관(자연주의 교육관, 진보주의 교육관, 실.. [새창] →미리보기

[사회과학계열] 등록일: 2020/09/21 | 등록자: mjmbest | 판매가격: 4,500 원

3학년 인간과 교육 공통] 1. 주입식 교육관과 성장식 교육관(자연주의 교육관, 진보주의 교육관, 실존주의 교육관)을 비교․설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오. 2. 매슬로우(Maslow)의 욕구위계이론에...

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[인간과 교육 공통] 1. 후기 현대철학적 인간이해의 관점에서 강조되고 있는 인간관의 특징을 설명하고, 이러한 관점에서 .. [새창] →미리보기

[사회과학계열] 등록일: 2021/09/30 | 등록자: sojucafe | 판매가격: 4,500 원

인간과 교육 공통] 1. 후기 현대철학적 인간이해의 관점에서 강조되고 있는 인간관의 특징을 설명하고, 이러한 관점에서 종래의 과학적 인간관을 비판적으로 고찰하시오. 2. 피아제(Piaget)의 인지발달단계이론에...

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[인간과 교육 공통] 1. 후기 현대철학적 인간이해의 관점에서 강조되고 있는 인간관의 특징을 설명하고, 이러한 관점에서 .. [새창] →미리보기

[사회과학계열] 등록일: 2021/09/29 | 등록자: mjmbest | 판매가격: 4,500 원

인간과 교육 공통] 1. 후기 현대철학적 인간이해의 관점에서 강조되고 있는 인간관의 특징을 설명하고, 이러한 관점에서 종래의 과학적 인간관을 비판적으로 고찰하시오. 2. 피아제(Piaget)의 인지발달단계이론에...

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[인간과 교육 공통] 1. 생활지도의 주요 활동(학생 이해, 진로지도, 정보제공, 상담 등)에 대해 설명하시오 [새창] →미리보기

[사회과학계열] 등록일: 2020/11/04 | 등록자: mjmbest | 판매가격: 4,500 원

[방통대 공통학과 3학년 인간과 교육 공통] 1. 생활지도의 주요 활동(학생 이해, 진로지도, 정보제공, 상담 등)에 대해 설명하시오. 2. 정신분석이론, 행동수정이론, 인간중심 상담이론의 인간관, 주요 개념, 상담...

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[인간과 교육 공통] 1. 주입식 교육관과 성장식 교육관(자연주의 교육관, 진보주의 교육관, 실.. [새창] →미리보기

[사회과학계열] 등록일: 2020/09/22 | 등록자: sojucafe | 판매가격: 4,500 원

3학년 인간과 교육 공통] 1. 주입식 교육관과 성장식 교육관(자연주의 교육관, 진보주의 교육관, 실존주의 교육관)을 비교․설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오. 2. 매슬로우(Maslow)의 욕구위계이론에...

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