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레포트 > 교육계열 정확도순 최신등록순 다운높은순 분량많은순 낮은가격순 높은가격순
    • 교육계열
    • 2025/04/15 sk0815 20 페이지 12,000원 다운 0회 구매평가 
    • 묻자 친구들이 “어려운 사람 도와줘요!”라고 대답한다. “아~ 어려운 사람한테 주는 거구나~?”라고 말한다. 사회관계 0/0 친구들이 놀고 있는 무리에 끼워달라고 한다, 2명이 놀 수 있는 교구에 2명이 놀고...
    • 교육계열
    • 2025/04/05 sk0815 46 페이지 16,000원 다운 0회 구매평가 
    • 사람 여기로 모여라” 라고 말하자 친구@@가 “나도 할래” 하면서 달려온다. 아이들끼리 술래를 정하고 놀이를 시작했다. 00이는 웃으면서 놀이에 참여한다. “선생님 저도 술래 하고 싶어요” 라고 말한다. 다른...
    • 교육계열
    • 2025/03/16 sk0815 32 페이지 15,000원 다운 0회 구매평가 
    • 하트를 그려서 여러 번 접어 가방에 넣고 “ 엄마에게 선물할거예요” 한다. 자연탐구 0/0 oo에게 “oo야 우리 이거 고구마 줄기 벗겨볼까?” 하며 건네자 “고구마줄기”라고 따라말하며 고구마를 받아든다. oo는...
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    • 2025/02/26 sk0815 22 페이지 12,000원 다운 0회 구매평가 
    • 있으나 조금씩 스스로 하도록 기화를 주고 있습니다. 의사표현은 하지않지만 화장실 사용시도를 계속하고 있으며 성공하지 않았어도 물을 내리는 등 자연스럽게 화장실 사용을 돕고 있습니다. 원에서는 편안하게 ...
    • 교육계열
    • 2024/04/28 sk0815 24 페이지 12,000원 다운 0회 구매평가 
    • 묻자 친구들이 “어려운 사람 도와줘요!”라고 대답한다. “아~ 어려운 사람한테 주는 거구나~?”라고 말한다. 사회관계 0/0 친구들이 놀고 있는 무리에 끼워달라고 한다, 2명이 놀 수 있는 교구에 2명이 놀고...
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    • 2024/04/08 sk0815 27 페이지 13,000원 다운 0회 구매평가 
    • 발로 차서 전달하기를 성공해 본다. 의사소통 0/0 교통기관이름 암호 풀이 놀이 활동지를 보며 어떻게 하는 건지 교사에게 물어보며 활동 방법을 알아 본다. 교사가 활동지에 대해 설명해주자 활동지를 스스로...
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    • 2024/03/26 sk0815 34 페이지 15,000원 다운 0회 구매평가 
    • 묻자 친구들이 “어려운 사람 도와줘요!”라고 대답한다. “아~ 어려운 사람한테 주는 거구나~?”라고 말한다. 사회관계 0/0 친구들이 놀고 있는 무리에 끼워달라고 한다, 2명이 놀 수 있는 교구에 2명이 놀고...
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    • 2024/03/24 solwon0815 30 페이지 15,000원 다운 0회 구매평가 
    • 솔방울은 한번에 젓가락으로 집는데 성공한다. “오 이건 완전 쉽다”라고 말하며 솔방울을 몇 개 더 옮긴다. 의사소통 0/0 교사가 ʻʻ겨울에 무엇을 볼 수 있을까요?ʼʼ라고 묻자 겨울 풍경 사진을 바라보며 ʻʻ나무!...
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    • 2021/09/09 nav403490811 18 페이지 8,000원 다운 44회 구매평가 
    • 한다. 농구골대에 공을 점프를 하여 골인시킨다. 평가: 농구골대에 공을 어떤 방법으로 골대에 집어 넣을 수 있을지 알고있음. (11/8) 패드민턴으로 공을 쳐보는 활동시간. 한손에는 패드민턴을, 한손에는 공을 들고...
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    • 2011/12/28 liys86 2 페이지 500원 다운 0회 구매평가 
    • 판매하기도 하고, 미래와 성공에 대한 좋은 글을 올리면서 사람들의 호응을 얻기 시작했다. 그의 그림과 글은 아주 인기가 좋았고, 급기야 이 책을 통해서 자신의 성공을 소개하기에 이른 것이다. 전술했듯이...
    • 교육계열
    • 2011/07/09 ddangkug 84 페이지 1,000원 다운 0회 구매평가 
    • 「참여욕구」를 만족시켜서「성공」 창의적인 사람은 어떤 사람인가? 아이디어를 직장에 도입하게 하는 방법 32p. 평범한 것을 특별한 것으로 바꾸는 것이 아이디어다. 짚신을 신고 걷던 우리가 자동차, 기차,...
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