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  • 1주 1 2강에서 학교사회복지 목적과 대상을 4주 1 2강에서 학생 문화 및 취약 집단 학생의 특징에 대해 학습했습니다 학교사회복지론

  • 1주 1 2강에서 학교사회복지 목적과.hwp
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  • 등록/수정일 25.07.17 / 25.07.17
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보고서설명
1주 1,2강에서 학교사회복지 목적과 대상을 4주 1,2강에서 학생 문화 및 취약 집단 학생의 특징에 대해 학습했습니다. COVID-19로 인한 학생들은 아동학대, 방임, 결석, 인터넷 중독, 학력 미달, 사회적인 고립 등 다양한 문제에 노출되어습니다. 코로나로 겪게 된 학생들의 가장 큰 취약점이나 문제는 무엇이라고 생각하는지, 그에 대한 학교사회복지에서의 대응방안은 무엇인지 기술하시오.

1. 서론
2. 코로나19가 학생들에게 미친 주요 영향
3. 학생들이 겪은 가장 큰 취약점: 사회적 고립과 관계단절
4. 학교사회복지에서의 대응방안
5. 결론
6. 참고문헌
본문일부/목차
2. 코로나19가 학생들에게 미친 주요 영향
코로나19 팬데믹이 학생들에게 미친 영향은 다면적이고 복합적이다. 우선 가장 직접적인 영향은 교육환경의 급격한 변화였다. 2020년 3월부터 시작된 전국적인 학교 폐쇄와 원격수업 전환은 학생들의 학습 패턴과 생활 리듬을 완전히 바꿔놓았다. 특히 우리나라의 경우 디지털 기기 접근성과 가정환경의 차이로 인해 교육 불평등이 심화되었다. 일부 학생들은 최신 기기와 안정적인 인터넷 환경에서 원격수업을 받을 수 있었지만, 저소득층 가정의 학생들은 스마트폰으로 수업을 들어야 하거나 아예 수업 참여가 어려운 경우도 있었다.
아동학대와 방임의 문제는 팬데믹 기간 동안 더욱 심각해졌다. 평상시 학교에서 교사들이 학생들의 상태를 관찰하고 이상 징후를 발견할 수 있었지만, 원격수업 상황에서는 이러한 모니터링이 제한적이었다. 보건복지부 자료에 따르면, 2020년 아동학대 신고 건수는 전년 대비 감소했지만, 이는 실제 학대가 줄어든 것이 아니라 발견과 신고가 어려워진 것으로 해석된다. 가정폭력이나 아동학대가 발생해도 학교라는 안전한 피난처가 사라진 상황에서 아이들은 더욱 취약한 상태에 놓였다.
학습 결손과 학력 격차의 문제도 심각하게 대두되었다. 대면 수업과 비교했을 때 원격수업의 집중도와 이해도가 떨어지는 것은 일반적인 현상이었지만, 이는 학생들의 가정환경과 자기주도 학습 능력에 따라 그 정도가 달랐다. 특히 기초학력이 부족한 학생들이나 특별한 지원이 필요한 학생들의 경우 학습 격차가 더욱 벌어졌다. 서울시교육청의 조사에 따르면, 팬데믹 기간 동안 기초학력 미달 학생의 비율이 증가했으며, 이는 향후 교육 불평등 심화로 이어질 수 있는 우려스러운 상황이다.
인터넷 중독과 게임 중독의 문제도 급속히 증가했다. 외출 제한과 사회적 거리두기로 인해 학생들이 집에서 보내는 시간이 늘어나면서 인터넷과 게임에 대한 의존도가 높아졌다. 여성가족부의 조사에 따르면, 2020년 청소년 인터넷 이용 시간이 전년 대비 크게 증가했으며, 특히 게임 이용 시간의 증가폭이 컸다. 이는 단순히 여가 활동의 변화를 넘어서 수면 패턴 변화, 신체활동 부족, 사회적 관계 형성 능력 저하 등 다양한 문제를 야기했다.
정신건강 문제도 심각한 수준에 이르렀다. 청소년 상담 전문기관들의 보고에 따르면, 팬데믹 기간 동안 우울증과 불안장애를 호소하는 학생들이 크게 증가했다. 특히 사회적 상호작용이 제한되면서 외로움과 고립감을 느끼는 학생들이 많았으며, 이는 자살 사고나 자해 행동으로 이어지는 경우도 있었다. 청소년 자살률 통계를 보면, 2020년과 2021년 사이 청소년 자살 시도와 관련된 상담 건수가 이전 년도보다 증가한 것으로 나타났다.
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