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  • 부모상담일지] 만 4세 2학기 18명 부모상담일지

  • 만 4세 2학기 부모상담일지 18명.hwp
  • 등록인 sk0815
  • 등록/수정일 25.07.12 / 25.07.12
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부모상담일지] 만 4세 2학기 18명 부모상담일지

2학기 학부모 상담 일지
담임
원장


상담 일자
20 년 월 일
상담교사
000
반명/원아명
00반 /000
생년월일
년 월 일 (만 4세)
상담참여자
000 (부 / 모)
상담방법
방문 / 전화

상담내용
상


담


내


용
신체운동건강
교사: 달리기, 공놀이처럼 전신을 활용하는 활동에 특히 즐겁게 참여해요. 만들기 시간에는 세밀한 조작을 집중해서 수행하고 있어요.
부모: 요즘 퍼즐 맞추기나 작은 블록 조립을 혼자 하려는 모습을 자주 보여요.
교사: 활동에 따라 대근육과 소근육을 적절히 사용하는 능력이 안정적으로 발달하고 있어요.
의사소통
교사: 이야기 나누기 활동에서 자신의 경험을 구체적으로 설명하고, 친구의 말에도 반응하며 자연스럽게 대화를 이어가요.
부모: 상황을 말로 표현하려고 노력하는데, 감정까지 담아 설명하려는 점이 인상 깊어요.
교사: 문장 구성 능력이 점차 향상되며, 상대의 말을 이해하고 응답하는 태도도 긍정적입니다.
사회관계
교사: ○○이는 소그룹 놀이를 좋아하고, 또래와의 상호작용에서 순서를 기다리거나 규칙을 지키려는 모습이 자주 관찰돼요.
부모: 친구와 함께 노는 시간이 늘어나고, 놀이 중에 생긴 일을 집에서도 이야기해요.
교사: 타인을 고려하는 마음과 협력하려는 자세가 점점 자연스럽게 드러나고 있습니다.
예술경험
교사: 노래를 부를 때 표정과 몸짓으로 감정을 표현하고, 그림에서는 주제를 자신만의 방식으로 해석하려는 모습이 보여요.
부모: 그림을 그릴 때 색을 자유롭게 조합하거나, 흥얼거리며 노래하는 걸 좋아해요.
교사: 표현활동에서 감정과 상상을 연결하는 능력이 발달하고 있으며, 창의적 표현을 즐깁니다.
자연탐구
교사: 주변에서 일어나는 변화를 유심히 관찰하고, ‘왜 그런지’에 대한 생각을 말로 설명하려고 해요. 실험 활동에도 흥미를 보이며 결과를 예상하기도 합니다.
부모: 밖에서 본 것을 기억해 뒀다가 질문을 하거나, 궁금한 점을 계속 물어봐요.
교사: 탐구활동에 집중하며 논리적 사고의 기반이 형성되고 있습니다.
종합 의견 및 가정과의 연계
자발적으로 일과에 참여하고 생활 습관을 익히는 태도가 안정되었다. 활동별 신체 활용 능력이 조화롭게 성장하고 있으며 언어로 감정과 경험을 구체적으로 표현하려는 의지가 뚜렷하다. 또래와의 놀이에서 규칙을 인식하고 함께하려는 자세가 발달하고 예술활동에서 상상력을 바탕으로 독창적인 표현 시도 활발하다. 자연에 대한 호기심이 깊고, 관찰 후 사고·표현으로 이어지는 흐름이 명확하다.
본문일부/목차

2학기 학부모 상담 일지
담임
원장


상담 일자
20 년 월 일
상담교사
000
반명/원아명
00반 /000
생년월일
년 월 일 (만 4세)
상담참여자
000 (부 / 모)
상담방법
방문 / 전화

상담내용
상


담


내


용
신체운동건강
교사: 달리기, 공놀이처럼 전신을 활용하는 활동에 특히 즐겁게 참여해요. 만들기 시간에는 세밀한 조작을 집중해서 수행하고 있어요.
부모: 요즘 퍼즐 맞추기나 작은 블록 조립을 혼자 하려는 모습을 자주 보여요.
교사: 활동에 따라 대근육과 소근육을 적절히 사용하는 능력이 안정적으로 발달하고 있어요.
의사소통
교사: 이야기 나누기 활동에서 자신의 경험을 구체적으로 설명하고, 친구의 말에도 반응하며 자연스럽게 대화를 이어가요.
부모: 상황을 말로 표현하려고 노력하는데, 감정까지 담아 설명하려는 점이 인상 깊어요.
교사: 문장 구성 능력이 점차 향상되며, 상대의 말을 이해하고 응답하는 태도도 긍정적입니다.
사회관계
교사: ○○이는 소그룹 놀이를 좋아하고, 또래와의 상호작용에서 순서를 기다리거나 규칙을 지키려는 모습이 자주 관찰돼요.
부모: 친구와 함께 노는 시간이 늘어나고, 놀이 중에 생긴 일을 집에서도 이야기해요.
교사: 타인을 고려하는 마음과 협력하려는 자세가 점점 자연스럽게 드러나고 있습니다.
예술경험
교사: 노래를 부를 때 표정과 몸짓으로 감정을 표현하고, 그림에서는 주제를 자신만의 방식으로 해석하려는 모습이 보여요.
부모: 그림을 그릴 때 색을 자유롭게 조합하거나, 흥얼거리며 노래하는 걸 좋아해요.
교사: 표현활동에서 감정과 상상을 연결하는 능력이 발달하고 있으며, 창의적 표현을 즐깁니다.
자연탐구
교사: 주변에서 일어나는 변화를 유심히 관찰하고, ‘왜 그런지’에 대한 생각을 말로 설명하려고 해요. 실험 활동에도 흥미를 보이며 결과를 예상하기도 합니다.
부모: 밖에서 본 것을 기억해 뒀다가 질문을 하거나, 궁금한 점을 계속 물어봐요.
교사: 탐구활동에 집중하며 논리적 사고의 기반이 형성되고 있습니다.
종합 의견 및 가정과의 연계
자발적으로 일과에 참여하고 생활 습관을 익히는 태도가 안정되었다. 활동별 신체 활용 능력이 조화롭게 성장하고 있으며 언어로 감정과 경험을 구체적으로 표현하려는 의지가 뚜렷하다. 또래와의 놀이에서 규칙을 인식하고 함께하려는 자세가 발달하고 예술활동에서 상상력을 바탕으로 독창적인 표현 시도 활발하다. 자연에 대한 호기심이 깊고, 관찰 후 사고·표현으로 이어지는 흐름이 명확하다.
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