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영아 관찰일지- 만 1세 9명 1학기/2학기 관찰일지

2학기 영아 관찰일지
교사
원장


이름
000
성별
0
생년월일
년 월 일(만 1세)
표준보육과정
관련영역
관찰일
관찰내용
기본생활
/
간식 시간이 되자 교사가 부르면 조용히 다가와 자리에 앉는다. 음식을 입에 넣기 전 손끝으로 만져본 후 천천히 입에 가져간다. 식사 중 교사의 시선을 느끼면 미소를 보이기도 한다. 낮잠 시간이 되면 조용히 매트 위에 누워 이불을 꼭 덮은 채 옆으로 돌아눕는다. 기저귀를 갈 때 교사의 손을 바라보다가 살짝 몸을 움직여 협조한다.
신체운동
/
실내 놀잇감 위를 천천히 걷다가 친구들이 다가오면 한 걸음 뒤로 물러서며 지켜본다. 낮은 계단을 한 발 한 발 디디며 올라가고, 미끄럼틀은 옆에서 친구가 타는 모습을 여러 번 본 후에야 올라탄다. 블록을 쌓을 때는 신중히 손끝으로 균형을 잡아 올린다. 작은 조작 활동에 몰두하여 반복적으로 실을 끼우고 꺼내기를 시도한다.
의사소통
/
필요한 것이 있을 때 조용히 교사의 소매를 잡고 손가락으로 원하는 것을 가리킨다. 그림책을 볼 때는 그림을 오래 응시한 후 “고양이...”처럼 단어 하나씩 말한다. 친구가 다가오면 눈을 맞추고 짧게 고개를 끄덕이며 반응한다. 교사가 “○○야, 이거 해볼까?”라고 하면 작은 소리로 “응” 또는 고개 끄덕임으로 응답한다.
사회관계
/
활동 중 친구가 곁에 오면 약간 몸을 뒤로 뺀 채 지켜본다. 일정 시간이 지나 익숙해지면 친구 옆에 앉아 같은 놀잇감을 따라 한다. 교사에게는 자주 다가가 손을 잡고 몸을 기대며 애착을 표현한다. 간단한 상황에서는 교사가 “고마워요 해볼까?”라고 말하면 속삭이듯 “고마워요”라고 말한다.
예술경험
/
음악이 들리면 조용히 앉아 손끝을 흔들거나 머리를 좌우로 움직이며 리듬을 탄다. 실로폰이나 북을 두드릴 때 한두 번만 소리를 내고 귀를 기울인다. 스티커를 한 장씩 떼어 규칙적으로 붙이며, 그림 그리기에서는 한 가지 색을 오래 사용해 짧은 선을 반복한다. 결과보다는 활동의 감각과 반복 과정에 더 집중한다.
자연탐구
/
나뭇잎을 손에 들고 가만히 쳐다보며 손가락으로 줄기와 결을 따라 문지른다. 물이 담긴 컵을 옮길 때 넘치지 않도록 조심스럽게 움직이며, 떨어지는 물을 오랫동안 바라본다. 모래를 천천히 퍼서 바닥에 쌓고 손끝으로 두드려보며 감각을 탐색한다. 작은 돌을 나란히 두며 손으로 정렬하는 모습을 보인다.
종합해석
조용하고 신중한 성향으로, 낯선 상황이나 또래에게는 서서히 반응을 보이나 익숙한 교사나 환경에서는 안정적인 참여를 보인다. 비언어적 표현과 짧은 언어로 의사를 전달하며, 감각 탐색과 반복 활동에서 오랜 집중을 보인다. 또래와의 관계는 아직 제한적이지만, 관찰과 모방을 통해 점차 상호작용을 넓혀가고 있다.

본문일부/목차

2학기 영아 관찰일지
교사
원장


이름
000
성별
0
생년월일
년 월 일(만 1세)
표준보육과정
관련영역
관찰일
관찰내용
기본생활
/
간식 시간이 되자 교사가 부르면 조용히 다가와 자리에 앉는다. 음식을 입에 넣기 전 손끝으로 만져본 후 천천히 입에 가져간다. 식사 중 교사의 시선을 느끼면 미소를 보이기도 한다. 낮잠 시간이 되면 조용히 매트 위에 누워 이불을 꼭 덮은 채 옆으로 돌아눕는다. 기저귀를 갈 때 교사의 손을 바라보다가 살짝 몸을 움직여 협조한다.
신체운동
/
실내 놀잇감 위를 천천히 걷다가 친구들이 다가오면 한 걸음 뒤로 물러서며 지켜본다. 낮은 계단을 한 발 한 발 디디며 올라가고, 미끄럼틀은 옆에서 친구가 타는 모습을 여러 번 본 후에야 올라탄다. 블록을 쌓을 때는 신중히 손끝으로 균형을 잡아 올린다. 작은 조작 활동에 몰두하여 반복적으로 실을 끼우고 꺼내기를 시도한다.
의사소통
/
필요한 것이 있을 때 조용히 교사의 소매를 잡고 손가락으로 원하는 것을 가리킨다. 그림책을 볼 때는 그림을 오래 응시한 후 “고양이...”처럼 단어 하나씩 말한다. 친구가 다가오면 눈을 맞추고 짧게 고개를 끄덕이며 반응한다. 교사가 “○○야, 이거 해볼까?”라고 하면 작은 소리로 “응” 또는 고개 끄덕임으로 응답한다.
사회관계
/
활동 중 친구가 곁에 오면 약간 몸을 뒤로 뺀 채 지켜본다. 일정 시간이 지나 익숙해지면 친구 옆에 앉아 같은 놀잇감을 따라 한다. 교사에게는 자주 다가가 손을 잡고 몸을 기대며 애착을 표현한다. 간단한 상황에서는 교사가 “고마워요 해볼까?”라고 말하면 속삭이듯 “고마워요”라고 말한다.
예술경험
/
음악이 들리면 조용히 앉아 손끝을 흔들거나 머리를 좌우로 움직이며 리듬을 탄다. 실로폰이나 북을 두드릴 때 한두 번만 소리를 내고 귀를 기울인다. 스티커를 한 장씩 떼어 규칙적으로 붙이며, 그림 그리기에서는 한 가지 색을 오래 사용해 짧은 선을 반복한다. 결과보다는 활동의 감각과 반복 과정에 더 집중한다.
자연탐구
/
나뭇잎을 손에 들고 가만히 쳐다보며 손가락으로 줄기와 결을 따라 문지른다. 물이 담긴 컵을 옮길 때 넘치지 않도록 조심스럽게 움직이며, 떨어지는 물을 오랫동안 바라본다. 모래를 천천히 퍼서 바닥에 쌓고 손끝으로 두드려보며 감각을 탐색한다. 작은 돌을 나란히 두며 손으로 정렬하는 모습을 보인다.
종합해석
조용하고 신중한 성향으로, 낯선 상황이나 또래에게는 서서히 반응을 보이나 익숙한 교사나 환경에서는 안정적인 참여를 보인다. 비언어적 표현과 짧은 언어로 의사를 전달하며, 감각 탐색과 반복 활동에서 오랜 집중을 보인다. 또래와의 관계는 아직 제한적이지만, 관찰과 모방을 통해 점차 상호작용을 넓혀가고 있다.

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