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교육사 공통 2019 우리나라 고대에서 근대에 이르기까지의 교육사상가 및 실천가 중 1명을 선정하여 교육사 그의 생애와 교육사상의 특징을 설명하시오.교육사-방송통신대 교육사 공통


카테고리 : 레포트 > 인문,어학계열
파일이름 :[교육사]G 2019-9-1 도산 안.hwp
문서분량 : 12 page 등록인 : asdfghjkl
문서뷰어 : 한글뷰어프로그램 등록/수정일 : 19.09.20 / 19.09.20
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보고서설명
- 교육사 공통형 과제 (방송통신대 2019학년도) : 우리나라 고대에서 근대에 이르기까지의 교육사상가 및 실천가 중 1명을 선정하여 그의 생애와 교육사상의 특징을 설명하시오.
- 우리나라 교육사상사 중 도산 안창호를 선정하여 과제를 작성하였습니다.
- 도산 안창호의 생애에서 그의 교육사상 및 업적을 자세하게 작성하였습니다.
- 도산 안창호의 교육사상과 현대의 교육상황을 연결하여 그의 교육적 사상에 대한 평가의 글을 결론을 제시하였습니다.
- 교육사 공통형 과제에서 지시하고 있는 내용에 맞추어 철저하게 작성하였습니다.
본문일부/목차
교육사 우리나라 고대에서 근대 교육사 교육사상가 및 실천가 교육사 생애와 교육사상의 특징 교육사 안창호 교육사 우리나라 고대에서 근대 교육사 교육사상가 및 실천가 교육사 생애와 교육사상의 특징 교육사 안창호

Ⅰ. 서 론 – 교육사

Ⅱ. 본 론

1. 도산 안창호의 생애

2. 도산 안창호의 교육사상
1) 점진주의 교육사상
2) 민족주의 교육사상
3) 민주주의 교육사상

3. 도산 안창호 교육의 4대 정신
1) 무실
2) 역행
3) 충의
4) 용감

4. 도산 안창호 교육의 3육(지⦁덕⦁체) - 정신

5. 도산 안창호의 교육 방법
1) 본보기 교육 방법
2) 자율적 학습 방법
3) 동맹수련
4) 대화식 교육방법

6. 도산 안창호의 학교 설립
1) 점진학교
2) 대성학교
3) 동명학원

Ⅲ. 결 론 – 도산 안창호에 대한 평가

*참고문헌

교육사 우리나라 고대에서 근대 교육사 교육사상가 및 실천가 교육사 생애와 교육사상의 특징 교육사 안창호 교육사 우리나라 고대에서 근대 교육사 교육사상가 및 실천가 교육사 생애와 교육사상의 특징 교육사 안창호

Ⅰ. 서 론 – 교육사

교육사 공통과제 우리나라 고대에서 근대에 이르기까지의 교육사상가 및 실천가 중 1명을 선정하여 그의 생애와 교육사상의 특징을 설명하시오. 교육의 흐름에서 일제강점기는 매우 중요한 시기로 안창호는 우리나라가 일제하에서 핍박을 받던 시기에 독립운동과 함께 교육가로서 그의 고향 강서에 한국 최초로 남녀공학의 점진학교를 세우는 것을 시작으로 대성학교 등의 많은 학교를 설립하는 등 다양한 교육적 활동을 이어나갔다.

역사적으로 학교란 산업사회에서는 대량생산의 이데올로기를 통한 기계적인 교육체제와 방식으로 형상화되어 있었다. 학교의 모습은 획일화되어 있었으며, 교과중심의 지식을 전달하는 방식으로 교수자에서 학습자로의 지식전달이라는 양방향이 아닌 일방의 교육이 전반적으로 이루어졌다. 즉, 공장에서 기계로 상품을 생산하듯이 학교 또한 기계적으로 정형화된 지식을 습득한 졸업생을 배출해 내었으며, 학교를 졸업하면서 모든 교육이 종료되었다.

교육사의 흐름에서 학교의 의미를 살펴보면 우리나라에서도 과거부터 교육의 중심은 학교라는 인식이 뿌리 깊게 자리하고 있었다. 학교에서 이루어지는 교육이 모든 교육의 핵심인 학교교육 시스템으로 운영되었다고 할 수 있다. 제반 교육 관련법, 규정, 절차, 기관 및 행정체계, 재정배분방식, 기회 배분방식, 학습 결과의 평가 및 인증 등 국가에서 명시하고 있는 틀 내에서 교육이 이루어지는 방식이라고 할 수 있다. 19세기 유럽에서 시작하여 전체 인류사회로 파급된 의무교육제도가 바로 이러한 학교 중심의 교육 방식을 낳았으며, 국가가 관리하는 학습을 모든 국민에게 의무화하는 강제적인 학습 시스템을 양생해 내었다고 볼 수 있다. 그러나 이러한 학교 중심의 교육에서 전 사회중심으로 교육이 변화하면서 교육의 연령 또한 변화가 일어났다. 학교를 졸업하면서 모든 교육이 종료된다는 과거 학교 중심 시스템에서는 아동 및 청소년만이 교육의 대상이 되었다.

본 글에서는 일제 강점기에 교육분야에서 다양한 활동을 하였던 도산 안창호에 대해서 그의 생애와 함께 교육사상의 특징을 구체적으로 살펴보도록 하겠다. 그리고 이 과정을 통하여 우리 교육의 흐름과 함께 결론에서 도산 안창호의 교육적 철학에 대한 평가를 해보도록 하겠다.
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