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  • 관찰일지+ 발달평가 > 만 0세 5명 1학기 영아 관찰일지와 발달평가

  • 영아 만 0세 5명 1학기 관찰일지와.hwp
  • 등록인 sk0815
  • 등록/수정일 25.07.24 / 25.07.24
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관찰일지+ 발달평가 > 만 0세 5명 1학기 영아 관찰일지와 발달평가

1학기 영아 발달평가
담임
원장


영아명
000
생년월일
년 월 일 (만0세)
영 역
발 달 상 황
기본생활
식사 시간에 식판이 놓이기 전부터 의자에 앉아 상을 바라보며 손으로 테이블을 두드리는 모습을 자주 보였다. 음식을 앞에 두면 양손을 번갈아 사용해 손으로 직접 집어 입에 넣으려 하며, 간식이나 물을 마실 때도 컵을 두 손으로 꼭 잡은 채 눈으로 컵을 바라보며 천천히 마셨다. 입에 묻은 음식은 교사가 닦아주기 전 손등으로 닦으려는 모습도 보였다.
신체운동
작은 박스를 끌고 다니거나, 블록을 바닥에서 주워 바구니에 넣는 동작을 반복하며 전신을 이용한 움직임을 활발히 시도했다. 큰 쿠션에 올라갔다가 몸을 앞으로 구르듯 내려오는 행동을 즐겼으며, 넘어졌을 때도 금세 몸을 일으켜 다시 같은 동작을 반복했다. 손과 무릎을 이용해 기어가거나, 두 손으로 벽을 짚고 일어서는 모습도 자주 관찰되었다.
의사소통
자신이 원하는 물건이나 놀이가 보일 때 “아~” “우~” 등의 옹알이 소리를 내며 손을 뻗거나 몸을 앞으로 기울이며 표현하였다. 교사가 “ㅇㅇ아, 이거 할까?”라고 말하면 물건을 바라보다가 고개를 끄덕이는 듯한 움직임을 보이기도 하고, 간혹 “응” 또는 “아니”와 유사한 소리를 낼 때도 있었다. 낯익은 단어(예: 이름, “안 돼요”)에 대한 반응 속도가 빨라지고 있다.
사회관계
또래가 옆에 앉거나 장난감을 잡고 있으면 가만히 바라보다가 일정 시간이 지나면 같은 공간에서 놀이를 시도한다. 장난감을 함께 사용하기보다는 자신이 들고 있던 것을 더 단단히 쥐는 모습이 보였고, 또래와의 직접적인 접촉보다는 관찰 후 따라 하는 식의 상호작용이 주를 이뤘다. 교사와는 눈을 맞추고 손을 뻗거나, 몸을 기대며 신체접촉을 자연스럽게 시도했다.
예술경험
동요가 들릴 때 손을 들고 상하로 흔들거나, 바닥을 두드리며 반응하였다. 교사가 북이나 마라카스를 건네주면 손으로 잡고 리듬을 맞춰 흔들며 눈으로 장난감을 따라보는 모습이 자주 관찰되었다. 색종이나 부드러운 천을 손끝으로 만지며, 쥐었다 펴는 동작을 반복하는 등 다양한 감각 자극에 관심을 보였다.
자연탐구
물놀이 활동 중 컵으로 물을 담았다가 다시 붓는 행동을 반복하며 물의 흐름을 관찰하였다. 컵 안에 작은 블록을 넣고 손으로 흔들거나, 블록이 물 위에 뜨는 것을 바라보며 손가락으로 물을 가볍게 치는 행동을 여러 차례 보였다. 투명한 통 안에 든 사물을 눈으로 따라가며 통을 돌려보는 등 물체의 움직임과 변화를 관찰하려는 태도가 자주 나타났다.
종합의견
일상생활과 놀이 속에서 적극적인 신체 움직임과 감각적 탐색을 즐기며, 자신의 욕구를 소리와 몸짓을 통해 표현하는 데 익숙해졌다. 또래와의 직접적인 상호작용보다는 일정한 거리를 두고 관찰하거나 혼자 놀이를 지속하는 시간이 많으며, 교사와의 신체 접촉이나 시선 교환을 통해 안정감을 얻고자 하는 모습이 자주 나타난다. 물이나 소리, 움직이는 사물에 대해 흥미를 보이며 반복적인 조작과 관찰을 통해 환경과 상호작용하려는 의지가 활발하게 나타나고 있다.
본문일부/목차

1학기 영아 발달평가
담임
원장


영아명
000
생년월일
년 월 일 (만0세)
영 역
발 달 상 황
기본생활
식사 시간에 식판이 놓이기 전부터 의자에 앉아 상을 바라보며 손으로 테이블을 두드리는 모습을 자주 보였다. 음식을 앞에 두면 양손을 번갈아 사용해 손으로 직접 집어 입에 넣으려 하며, 간식이나 물을 마실 때도 컵을 두 손으로 꼭 잡은 채 눈으로 컵을 바라보며 천천히 마셨다. 입에 묻은 음식은 교사가 닦아주기 전 손등으로 닦으려는 모습도 보였다.
신체운동
작은 박스를 끌고 다니거나, 블록을 바닥에서 주워 바구니에 넣는 동작을 반복하며 전신을 이용한 움직임을 활발히 시도했다. 큰 쿠션에 올라갔다가 몸을 앞으로 구르듯 내려오는 행동을 즐겼으며, 넘어졌을 때도 금세 몸을 일으켜 다시 같은 동작을 반복했다. 손과 무릎을 이용해 기어가거나, 두 손으로 벽을 짚고 일어서는 모습도 자주 관찰되었다.
의사소통
자신이 원하는 물건이나 놀이가 보일 때 “아~” “우~” 등의 옹알이 소리를 내며 손을 뻗거나 몸을 앞으로 기울이며 표현하였다. 교사가 “ㅇㅇ아, 이거 할까?”라고 말하면 물건을 바라보다가 고개를 끄덕이는 듯한 움직임을 보이기도 하고, 간혹 “응” 또는 “아니”와 유사한 소리를 낼 때도 있었다. 낯익은 단어(예: 이름, “안 돼요”)에 대한 반응 속도가 빨라지고 있다.
사회관계
또래가 옆에 앉거나 장난감을 잡고 있으면 가만히 바라보다가 일정 시간이 지나면 같은 공간에서 놀이를 시도한다. 장난감을 함께 사용하기보다는 자신이 들고 있던 것을 더 단단히 쥐는 모습이 보였고, 또래와의 직접적인 접촉보다는 관찰 후 따라 하는 식의 상호작용이 주를 이뤘다. 교사와는 눈을 맞추고 손을 뻗거나, 몸을 기대며 신체접촉을 자연스럽게 시도했다.
예술경험
동요가 들릴 때 손을 들고 상하로 흔들거나, 바닥을 두드리며 반응하였다. 교사가 북이나 마라카스를 건네주면 손으로 잡고 리듬을 맞춰 흔들며 눈으로 장난감을 따라보는 모습이 자주 관찰되었다. 색종이나 부드러운 천을 손끝으로 만지며, 쥐었다 펴는 동작을 반복하는 등 다양한 감각 자극에 관심을 보였다.
자연탐구
물놀이 활동 중 컵으로 물을 담았다가 다시 붓는 행동을 반복하며 물의 흐름을 관찰하였다. 컵 안에 작은 블록을 넣고 손으로 흔들거나, 블록이 물 위에 뜨는 것을 바라보며 손가락으로 물을 가볍게 치는 행동을 여러 차례 보였다. 투명한 통 안에 든 사물을 눈으로 따라가며 통을 돌려보는 등 물체의 움직임과 변화를 관찰하려는 태도가 자주 나타났다.
종합의견
일상생활과 놀이 속에서 적극적인 신체 움직임과 감각적 탐색을 즐기며, 자신의 욕구를 소리와 몸짓을 통해 표현하는 데 익숙해졌다. 또래와의 직접적인 상호작용보다는 일정한 거리를 두고 관찰하거나 혼자 놀이를 지속하는 시간이 많으며, 교사와의 신체 접촉이나 시선 교환을 통해 안정감을 얻고자 하는 모습이 자주 나타난다. 물이나 소리, 움직이는 사물에 대해 흥미를 보이며 반복적인 조작과 관찰을 통해 환경과 상호작용하려는 의지가 활발하게 나타나고 있다.
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