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  • 교사 평가-교수법 관찰 및 지도 평가 (교사 5명)

  • 교수법 관찰 및 지도 교사 5명.hwp
  • 등록인 sk0815
  • 등록/수정일 25.07.22 / 25.07.22
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보고서설명
교사 평가-교수법 관찰 및 지도 평가 (교사 5명)
<교수법 관찰 및 지도>


대상



일시
년 월 일
관찰자
원장:
주제
놀이 할 수 있어요

보육활동
자유놀이 – 언어 말하기 / 듣기 / 읽기 / 쓰기 / 사진카드 ‘여러 가지 놀잇감’
관찰 내용
교사는 사진카드를 놀이 영역에 미리 배치하고, 유아가 접근했을 때 자연스럽게 관심을 보이며 “이건 어디에서 본 적 있어?”와 같은 개방형 질문을 활용하여 유아의 기억과 경험을 이끌어냄. 유아의 발화를 경청하며 반복하거나 확장된 문장으로 정리하여 반응함으로써 유아의 언어표현을 유도하였음. 교사는 경쟁이나 빠른 응답을 유도하지 않고, 유아 한 명 한 명이 충분히 말할 수 있는 시간을 확보함.
평가 및 지도
유아의 경험을 존중하며 개방형 질문을 적절히 활용한 점이 돋보이며, 언어 확장 반응이 자연스러워 유아의 표현력을 높이는 데 효과적이었음. 향후에는 교사의 언어 외에 유아가 스스로 이야기를 구성할 수 있도록 간단한 이야기틀(예: “처음에-중간에-끝에”)을 제공하여 자율적 언어 구성이 가능하도록 유도하면 더욱 효과적인 교수법이 될 것으로 보임.

본문일부/목차
<교수법 관찰 및 지도>


대상



일시
년 월 일
관찰자
원장:
주제
놀이 할 수 있어요

보육활동
자유놀이 – 언어 말하기 / 듣기 / 읽기 / 쓰기 / 사진카드 ‘여러 가지 놀잇감’
관찰 내용
교사는 사진카드를 놀이 영역에 미리 배치하고, 유아가 접근했을 때 자연스럽게 관심을 보이며 “이건 어디에서 본 적 있어?”와 같은 개방형 질문을 활용하여 유아의 기억과 경험을 이끌어냄. 유아의 발화를 경청하며 반복하거나 확장된 문장으로 정리하여 반응함으로써 유아의 언어표현을 유도하였음. 교사는 경쟁이나 빠른 응답을 유도하지 않고, 유아 한 명 한 명이 충분히 말할 수 있는 시간을 확보함.
평가 및 지도
유아의 경험을 존중하며 개방형 질문을 적절히 활용한 점이 돋보이며, 언어 확장 반응이 자연스러워 유아의 표현력을 높이는 데 효과적이었음. 향후에는 교사의 언어 외에 유아가 스스로 이야기를 구성할 수 있도록 간단한 이야기틀(예: “처음에-중간에-끝에”)을 제공하여 자율적 언어 구성이 가능하도록 유도하면 더욱 효과적인 교수법이 될 것으로 보임.

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