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  • 관찰일지+발달평가] 만 2세 10명 1학기 관찰일지와 발달평가

  • 만 2세 10명 1학기 관찰일지와 발.hwp
  • 등록인 sk0815
  • 등록/수정일 25.07.22 / 25.07.22
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관찰일지+발달평가] 만 2세 10명 1학기 관찰일지와 발달평가

1학기 영아 발달평가
담임
원장


영아명
000
생년월일
년 월 일 (만2세)
영 역
발 달 상 황
기본생활
익숙한 일과에 안정적으로 참여하며, 생활 습관을 스스로 실천하려는 의욕을 보이고 있습니다. 식사 시간에는 식판을 스스로 정리하거나 수저를 능숙하게 사용하며, 새로운 반찬도 거부감 없이 받아들이는 모습이 자주 관찰됩니다. 손 씻기와 낮잠 준비, 물 마시기 등 일상활동에 자율적으로 임하며, 배변 전에 교사를 찾아가 말이나 몸짓으로 표현하는 등 자기표현력이 자연스럽게 드러납니다.
신체운동
실내외에서의 움직임이 활발하며, 전신을 사용하는 활동에 적극적으로 참여합니다. 특히 계단 오르내리기나 낮은 장애물 넘기에서 안정된 균형 감각을 보이며, 도전적인 놀이에도 자신감을 가지고 임합니다. 조작활동에서는 작은 단추 끼우기나 퍼즐 맞추기, 색연필 잡기 등의 활동에서 손의 힘과 조절력이 안정적으로 향상되고 있으며, 세밀한 작업에도 몰입하는 모습이 자주 보입니다.
의사소통
말로 자신의 감정이나 상황을 구체적으로 전달하며, 문장 사용이 풍부해지고 있습니다. 예를 들어 “○○가 내 거 가져갔어요”, “이거 해도 돼요?”처럼 상황 설명과 질문을 통해 상대와의 상호작용을 이끌어냅니다. 또래나 교사와의 대화에서 자연스럽게 주고받기가 가능하며, 동화책을 읽은 후 내용을 자신의 언어로 이야기하는 모습도 관찰됩니다.
사회관계
또래와 놀이하며 협력하거나 역할을 나누는 등 상호작용 능력이 발달하고 있습니다. 친구가 사용하는 장난감을 탐색하거나 함께 활동하려는 의지를 자주 보이며, 갈등 시에는 교사에게 도움을 청하거나 간단한 말로 감정을 조절하려고 합니다. 교사와의 신뢰 관계가 안정되어 있어 다가가 말을 걸거나, 감정이 불편할 때 의지하는 모습도 꾸준히 나타납니다.
예술경험
음악과 율동 시간에 집중하며, 동요 가사를 따라 부르거나 동작을 스스로 만들어 표현하기도 합니다. 악기를 사용할 때는 반복적인 리듬이나 소리 변화에 흥미를 보이며, 친구와 함께 연주하는 활동에도 적극적입니다. 미술 활동에서는 손가락으로 색을 섞어 보거나 도구를 자유롭게 활용하며, 표현 활동 자체에 즐거움을 느끼는 모습이 뚜렷합니다.
자연탐구
주변 환경에 대한 관찰력이 뛰어나며, 사물의 특징을 언어로 설명하려는 태도를 자주 보입니다. 색깔, 크기, 질감의 차이를 인식하고 이를 말로 표현하거나 비교하려는 행동이 관찰됩니다. 놀이 중 반복적인 실험을 통해 원인과 결과를 파악하려는 모습도 자주 보이며, 간단한 자연 현상에 대한 질문을 하며 탐구적 사고가 발달하고 있습니다.
종합의견
일상생활에 적극적으로 참여하며, 신체 조절력과 언어 능력이 고르게 발달하고 있습니다. 사회적 상호작용과 자율성도 향상되어, 또래 및 교사와의 관계에서 안정감 있게 활동하고 있습니다. 탐색과 표현의 영역에서도 호기심과 몰입이 뚜렷하게 나타나는 시기로, 전반적으로 균형 잡힌 발달을 보이고 있습니다.
본문일부/목차
1학기 영아 발달평가
담임
원장


영아명
000
생년월일
년 월 일 (만2세)
영 역
발 달 상 황
기본생활
익숙한 일과에 안정적으로 참여하며, 생활 습관을 스스로 실천하려는 의욕을 보이고 있습니다. 식사 시간에는 식판을 스스로 정리하거나 수저를 능숙하게 사용하며, 새로운 반찬도 거부감 없이 받아들이는 모습이 자주 관찰됩니다. 손 씻기와 낮잠 준비, 물 마시기 등 일상활동에 자율적으로 임하며, 배변 전에 교사를 찾아가 말이나 몸짓으로 표현하는 등 자기표현력이 자연스럽게 드러납니다.
신체운동
실내외에서의 움직임이 활발하며, 전신을 사용하는 활동에 적극적으로 참여합니다. 특히 계단 오르내리기나 낮은 장애물 넘기에서 안정된 균형 감각을 보이며, 도전적인 놀이에도 자신감을 가지고 임합니다. 조작활동에서는 작은 단추 끼우기나 퍼즐 맞추기, 색연필 잡기 등의 활동에서 손의 힘과 조절력이 안정적으로 향상되고 있으며, 세밀한 작업에도 몰입하는 모습이 자주 보입니다.
의사소통
말로 자신의 감정이나 상황을 구체적으로 전달하며, 문장 사용이 풍부해지고 있습니다. 예를 들어 “○○가 내 거 가져갔어요”, “이거 해도 돼요?”처럼 상황 설명과 질문을 통해 상대와의 상호작용을 이끌어냅니다. 또래나 교사와의 대화에서 자연스럽게 주고받기가 가능하며, 동화책을 읽은 후 내용을 자신의 언어로 이야기하는 모습도 관찰됩니다.
사회관계
또래와 놀이하며 협력하거나 역할을 나누는 등 상호작용 능력이 발달하고 있습니다. 친구가 사용하는 장난감을 탐색하거나 함께 활동하려는 의지를 자주 보이며, 갈등 시에는 교사에게 도움을 청하거나 간단한 말로 감정을 조절하려고 합니다. 교사와의 신뢰 관계가 안정되어 있어 다가가 말을 걸거나, 감정이 불편할 때 의지하는 모습도 꾸준히 나타납니다.
예술경험
음악과 율동 시간에 집중하며, 동요 가사를 따라 부르거나 동작을 스스로 만들어 표현하기도 합니다. 악기를 사용할 때는 반복적인 리듬이나 소리 변화에 흥미를 보이며, 친구와 함께 연주하는 활동에도 적극적입니다. 미술 활동에서는 손가락으로 색을 섞어 보거나 도구를 자유롭게 활용하며, 표현 활동 자체에 즐거움을 느끼는 모습이 뚜렷합니다.
자연탐구
주변 환경에 대한 관찰력이 뛰어나며, 사물의 특징을 언어로 설명하려는 태도를 자주 보입니다. 색깔, 크기, 질감의 차이를 인식하고 이를 말로 표현하거나 비교하려는 행동이 관찰됩니다. 놀이 중 반복적인 실험을 통해 원인과 결과를 파악하려는 모습도 자주 보이며, 간단한 자연 현상에 대한 질문을 하며 탐구적 사고가 발달하고 있습니다.
종합의견
일상생활에 적극적으로 참여하며, 신체 조절력과 언어 능력이 고르게 발달하고 있습니다. 사회적 상호작용과 자율성도 향상되어, 또래 및 교사와의 관계에서 안정감 있게 활동하고 있습니다. 탐색과 표현의 영역에서도 호기심과 몰입이 뚜렷하게 나타나는 시기로, 전반적으로 균형 잡힌 발달을 보이고 있습니다.
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