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발달평가] 만 2세 12명 2학기 발달평가 와 종합의견

2학기 영아 발달평가
담임
원장


영아명
000
생년월일
년 월 일 (만2세)
영 역
발 달 상 황
기본생활
일상생활 속 자조 활동을 능동적으로 시도하며, 스스로 하려는 태도가 강하게 나타납니다. 식사 전 손 씻기나 식판 준비 등을 스스로 하려 하고, 식사 중 흘린 음식은 직접 닦으려는 모습도 보입니다. 낮잠 준비도 주도적으로 하며, 이불을 펴고 정돈한 뒤 자리에 눕는 과정에 안정적으로 참여합니다.
신체운동
균형 잡기, 점프, 방향 전환 등 전신 움직임이 안정되고 탄력 있는 동작이 가능해졌습니다. 소근육 활동에서는 실을 꿰거나 작은 조각을 맞추는 등의 세밀한 조작 활동에 오랜 시간 몰입하며, 도구 사용에 대한 이해도 확장되었습니다. 특히 신체를 활용한 다양한 놀이에 자신감 있게 참여하는 모습이 관찰됩니다.
의사소통
다문장으로 자신의 경험이나 감정을 설명하는 능력이 발달하였고, “~해서 재미있었어”, “○○가 이거 해서 속상했어” 등 감정 표현이 풍부해졌습니다. 책을 보며 내용을 스스로 이야기하거나 질문에 대답할 때 구체적인 단어를 사용하며 대화에 적극적으로 참여합니다. 또래와의 놀이 속에서도 말로 조율하고 협상하려는 모습이 보입니다.
사회관계
또래 친구들과의 놀이에서 협력하고 규칙을 지키며 놀이를 유지하려는 태도가 발달하였습니다. 친구의 말이나 감정에 반응하며 도와주거나 위로하는 모습을 보이며, 역할 놀이 중에는 역할에 몰입해 상호작용하는 장면도 자주 관찰됩니다. 갈등 상황에서는 감정을 말로 표현하거나 타협하려는 태도도 나타납니다.
예술경험
노래 가사나 율동을 정확히 따라 하며, 자신만의 리듬이나 표현을 더해 활동에 몰입합니다. 미술 활동에서는 재료의 성질을 탐색하며 자신의 생각을 색과 선으로 구체적으로 표현합니다. 작품에 대해 말로 설명하거나 제목을 붙이는 등 표현 내용에 대한 이해와 자부심도 함께 자라나는 모습이 보입니다.
자연탐구
주변 사물과 자연 현상에 대한 관찰이 더욱 세밀해졌으며, 경험을 통해 얻은 정보를 말로 설명하고, 비교하거나 분류하려는 시도가 활발합니다. 계절의 변화나 날씨의 특징을 인식하고, “나뭇잎이 떨어졌어”, “바람 불어서 추워” 등으로 환경 변화를 스스로 인지하고 표현합니다. 탐색 활동에서도 원인과 결과를 연결지으려는 사고가 발달하고 있습니다.
종합의견
2학기에 들어서며 자기 주도성과 의사소통 능력이 뚜렷하게 성장하였고, 다양한 활동에 적극적으로 참여하며 몰입도가 높아졌습니다. 또래와의 관계에서도 감정과 의견을 나누며 유연하게 상호작용하고, 표현력과 문제 해결력도 함께 향상되고 있습니다. ㅇㅇ의 호기심과 주도성을 지지하며, 상호작용 중심의 활동과 개별 표현 기회를 지속적으로 제공하는 것이 중요합니다
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2학기 영아 발달평가
담임
원장


영아명
000
생년월일
년 월 일 (만2세)
영 역
발 달 상 황
기본생활
일상생활 속 자조 활동을 능동적으로 시도하며, 스스로 하려는 태도가 강하게 나타납니다. 식사 전 손 씻기나 식판 준비 등을 스스로 하려 하고, 식사 중 흘린 음식은 직접 닦으려는 모습도 보입니다. 낮잠 준비도 주도적으로 하며, 이불을 펴고 정돈한 뒤 자리에 눕는 과정에 안정적으로 참여합니다.
신체운동
균형 잡기, 점프, 방향 전환 등 전신 움직임이 안정되고 탄력 있는 동작이 가능해졌습니다. 소근육 활동에서는 실을 꿰거나 작은 조각을 맞추는 등의 세밀한 조작 활동에 오랜 시간 몰입하며, 도구 사용에 대한 이해도 확장되었습니다. 특히 신체를 활용한 다양한 놀이에 자신감 있게 참여하는 모습이 관찰됩니다.
의사소통
다문장으로 자신의 경험이나 감정을 설명하는 능력이 발달하였고, “~해서 재미있었어”, “○○가 이거 해서 속상했어” 등 감정 표현이 풍부해졌습니다. 책을 보며 내용을 스스로 이야기하거나 질문에 대답할 때 구체적인 단어를 사용하며 대화에 적극적으로 참여합니다. 또래와의 놀이 속에서도 말로 조율하고 협상하려는 모습이 보입니다.
사회관계
또래 친구들과의 놀이에서 협력하고 규칙을 지키며 놀이를 유지하려는 태도가 발달하였습니다. 친구의 말이나 감정에 반응하며 도와주거나 위로하는 모습을 보이며, 역할 놀이 중에는 역할에 몰입해 상호작용하는 장면도 자주 관찰됩니다. 갈등 상황에서는 감정을 말로 표현하거나 타협하려는 태도도 나타납니다.
예술경험
노래 가사나 율동을 정확히 따라 하며, 자신만의 리듬이나 표현을 더해 활동에 몰입합니다. 미술 활동에서는 재료의 성질을 탐색하며 자신의 생각을 색과 선으로 구체적으로 표현합니다. 작품에 대해 말로 설명하거나 제목을 붙이는 등 표현 내용에 대한 이해와 자부심도 함께 자라나는 모습이 보입니다.
자연탐구
주변 사물과 자연 현상에 대한 관찰이 더욱 세밀해졌으며, 경험을 통해 얻은 정보를 말로 설명하고, 비교하거나 분류하려는 시도가 활발합니다. 계절의 변화나 날씨의 특징을 인식하고, “나뭇잎이 떨어졌어”, “바람 불어서 추워” 등으로 환경 변화를 스스로 인지하고 표현합니다. 탐색 활동에서도 원인과 결과를 연결지으려는 사고가 발달하고 있습니다.
종합의견
2학기에 들어서며 자기 주도성과 의사소통 능력이 뚜렷하게 성장하였고, 다양한 활동에 적극적으로 참여하며 몰입도가 높아졌습니다. 또래와의 관계에서도 감정과 의견을 나누며 유연하게 상호작용하고, 표현력과 문제 해결력도 함께 향상되고 있습니다. ㅇㅇ의 호기심과 주도성을 지지하며, 상호작용 중심의 활동과 개별 표현 기회를 지속적으로 제공하는 것이 중요합니다
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