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  • 발달평가] 만 2세 1학기 12명 영아발달평가+ 종합의견

  • 영아발달평가 만 2세 1학기 12명.hwp
  • 등록인 sk0815
  • 등록/수정일 25.07.11 / 25.07.11
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발달평가] 만 2세 1학기 12명 영아발달평가+ 종합의견

1학기 영아 발달평가
담임
원장


영아명
000
생년월일
년 월 일 (만2세)
영 역
발 달 상 황
기본생활
일과에 대한 예측력이 높아져, 식사 시간이 되면 자발적으로 손을 씻고 자리에 앉으려는 모습을 보입니다. 숟가락과 포크 사용이 익숙하며, 간단한 반찬이나 음식을 스스로 집어 먹는 데 어려움이 없습니다. 낮잠 시간 전에는 이불을 펴고 누우며, 교사의 도움 없이도 수면 준비에 자연스럽게 참여합니다. 대소변에 대한 표현이 간헐적으로 나타나며, 배변 전후에 신체 감각을 인식하는 모습도 보입니다.
신체운동
자유롭게 뛰고 달리는 활동이 원활하며, 오르막길이나 경사에서도 신체 균형을 유지하며 자신의 힘을 조절하려는 시도가 자주 보입니다. 실내에서는 블록 쌓기, 작은 구멍에 끼우기, 퍼즐 맞추기 등의 조작 활동에 능숙하게 참여하며, 양손을 교대로 사용하는 등의 협응 능력도 함께 발달하고 있습니다.
의사소통
두세 단어 이상을 조합하여 “이거 주세요”, “더 놀고 싶어” 등 의미 있는 문장 표현이 가능하고, 일상적인 대화에서 자신의 감정이나 요구를 비교적 명확하게 전달합니다. 또래나 교사의 말에 반응하여 짧게 대답하거나 질문을 반복하는 등 의사소통에 적극적이며, 간단한 문장이나 동화 내용의 일부를 반복해서 말하기도 합니다.
사회관계
또래에게 먼저 다가가 말을 걸거나 장난감을 건네며, 관계를 맺으려는 자발적 시도가 활발합니다. 놀이 중 다툼이 발생해도 감정을 격하게 드러내기보다는 상황을 이해하고 놀이를 바꾸는 등 정서 조절 능력이 나타나고 있습니다. 교사에게 도움을 요청하거나 다가와 안기는 등 정서적으로 안정된 관계 형성이 지속되고 있습니다.
예술경험
노래에 따라 손동작이나 율동을 스스로 구성하여 표현하며, 반복되는 후렴구를 따라 부르려는 시도를 즐깁니다. 그림 그리기나 색칠하기 활동에 적극적으로 참여하며, “엄마 얼굴”, “자동차” 등 의미 있는 형상을 설명하며 표현하는 언어적 반응도 함께 나타납니다. 다양한 색과 도구를 탐색하고 새로운 방식으로 사용하는 등 자기 표현에 대한 흥미가 높습니다.
자연탐구
실외활동 중 주변 환경을 관찰하며 “꽃이다”, “벌 있어” 등의 자연물에 대한 구체적 언어 표현이 가능하고, 새로운 사물에 대해 교사에게 질문하거나 손으로 만져보려는 행동이 자주 관찰됩니다. 물, 모래, 잎사귀 등 자연 재료를 직접 만지며 감각적으로 탐색하고, 그 과정에서 자신의 생각이나 느낌을 말로 표현하려는 의지도 보입니다.
종합의견
1학기 동안 일상생활에서의 자립 능력, 의사소통의 문장화, 또래와의 긍정적인 상호작용이 조화롭게 발달하고 있습니다. 신체 활동에 대한 자신감과 감각 탐색에 대한 몰입도가 높으며, 표현력도 점차 풍부해지고 있습니다. 다양한 놀이와 언어 자극을 통해 스스로 탐색하고 표현하는 기회를 지속적으로 제공할 필요가 있습니다.
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1학기 영아 발달평가
담임
원장


영아명
000
생년월일
년 월 일 (만2세)
영 역
발 달 상 황
기본생활
일과에 대한 예측력이 높아져, 식사 시간이 되면 자발적으로 손을 씻고 자리에 앉으려는 모습을 보입니다. 숟가락과 포크 사용이 익숙하며, 간단한 반찬이나 음식을 스스로 집어 먹는 데 어려움이 없습니다. 낮잠 시간 전에는 이불을 펴고 누우며, 교사의 도움 없이도 수면 준비에 자연스럽게 참여합니다. 대소변에 대한 표현이 간헐적으로 나타나며, 배변 전후에 신체 감각을 인식하는 모습도 보입니다.
신체운동
자유롭게 뛰고 달리는 활동이 원활하며, 오르막길이나 경사에서도 신체 균형을 유지하며 자신의 힘을 조절하려는 시도가 자주 보입니다. 실내에서는 블록 쌓기, 작은 구멍에 끼우기, 퍼즐 맞추기 등의 조작 활동에 능숙하게 참여하며, 양손을 교대로 사용하는 등의 협응 능력도 함께 발달하고 있습니다.
의사소통
두세 단어 이상을 조합하여 “이거 주세요”, “더 놀고 싶어” 등 의미 있는 문장 표현이 가능하고, 일상적인 대화에서 자신의 감정이나 요구를 비교적 명확하게 전달합니다. 또래나 교사의 말에 반응하여 짧게 대답하거나 질문을 반복하는 등 의사소통에 적극적이며, 간단한 문장이나 동화 내용의 일부를 반복해서 말하기도 합니다.
사회관계
또래에게 먼저 다가가 말을 걸거나 장난감을 건네며, 관계를 맺으려는 자발적 시도가 활발합니다. 놀이 중 다툼이 발생해도 감정을 격하게 드러내기보다는 상황을 이해하고 놀이를 바꾸는 등 정서 조절 능력이 나타나고 있습니다. 교사에게 도움을 요청하거나 다가와 안기는 등 정서적으로 안정된 관계 형성이 지속되고 있습니다.
예술경험
노래에 따라 손동작이나 율동을 스스로 구성하여 표현하며, 반복되는 후렴구를 따라 부르려는 시도를 즐깁니다. 그림 그리기나 색칠하기 활동에 적극적으로 참여하며, “엄마 얼굴”, “자동차” 등 의미 있는 형상을 설명하며 표현하는 언어적 반응도 함께 나타납니다. 다양한 색과 도구를 탐색하고 새로운 방식으로 사용하는 등 자기 표현에 대한 흥미가 높습니다.
자연탐구
실외활동 중 주변 환경을 관찰하며 “꽃이다”, “벌 있어” 등의 자연물에 대한 구체적 언어 표현이 가능하고, 새로운 사물에 대해 교사에게 질문하거나 손으로 만져보려는 행동이 자주 관찰됩니다. 물, 모래, 잎사귀 등 자연 재료를 직접 만지며 감각적으로 탐색하고, 그 과정에서 자신의 생각이나 느낌을 말로 표현하려는 의지도 보입니다.
종합의견
1학기 동안 일상생활에서의 자립 능력, 의사소통의 문장화, 또래와의 긍정적인 상호작용이 조화롭게 발달하고 있습니다. 신체 활동에 대한 자신감과 감각 탐색에 대한 몰입도가 높으며, 표현력도 점차 풍부해지고 있습니다. 다양한 놀이와 언어 자극을 통해 스스로 탐색하고 표현하는 기회를 지속적으로 제공할 필요가 있습니다.
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