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  • 발달평가] 만 0세 8명 2학기 영아 발달평가 +종합의견

  • 영아발달평가 만 0세 2학기 8명.hwp
  • 등록인 sk0815
  • 등록/수정일 25.07.11 / 25.07.11
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발달평가] 만 0세 8명 2학기 영아 발달평가 +종합의견

2학기 영아 발달평가
담임
원장


영아명
000
생년월일
년 월 일 (만0세)
영 역
발 달 상 황
기본생활
2학기에는 식사와 수면 등 일과에 더욱 안정적으로 적응하며, 정해진 시간에 스스로 식사 도구를 들려는 시도가 늘었습니다. 다양한 음식의 질감에 익숙해지며 먹는 속도나 양도 균형을 이루는 모습입니다. 낮잠 전에는 교사의 목소리나 조용한 분위기만으로도 안정을 취하며 이불 위에 스스로 눕는 행동이 자연스럽게 이루어지고 있습니다.
신체운동
앉기, 기기, 일어서기 등 기본적인 신체 동작을 능동적으로 수행하며, 두 손을 이용해 장난감을 눌러보거나 위아래로 흔드는 등의 활동이 활발합니다. 몸 전체를 사용하여 놀이 공간을 탐색하고, 가구를 잡고 일어서는 동작도 익숙해졌습니다. 점차 균형 감각이 향상되어 짧은 시간 동안 두 발로 서 있는 모습도 나타납니다.
의사소통
자신의 요구를 표현할 때 옹알이에 억양을 실거나 특정 소리를 반복하여 전달하려는 의도가 뚜렷해졌습니다. 교사의 말에 따라 간단한 지시(“줘”, “앉자”)를 이해하고 짧은 시간 내에 행동으로 반응하는 경우가 많습니다. 반복된 언어 환경 속에서 단어의 의미와 상황을 연결하려는 모습이 늘고 있습니다.
사회관계
교사에게 안기거나 손을 잡는 등 애착 표현이 보다 적극적으로 나타나며, 또래와 마주 보며 웃거나 물건을 건네는 모습도 자주 관찰됩니다. 놀이 중 교사를 수시로 바라보며 정서적 지지를 확인하고, 익숙한 사람과는 웃으며 다가가기도 합니다. 감정 표현이 다양해지며 상대방의 반응에 따라 감정을 조절하려는 모습이 보입니다.
예술경험
음악 소리에 따라 박수를 치거나 몸을 흔드는 등 리듬에 맞춘 움직임이 자연스럽게 이루어지며, 간단한 악기를 반복적으로 사용해 소리를 내는 데 흥미를 보입니다. 그림책을 넘기거나 특정 그림에 손을 짚으며 적극적으로 참여하고, 촉감 재료를 만질 때 손가락을 움직이거나 표정을 바꾸는 등 감각 표현이 다양해졌습니다.
자연탐구
창밖 풍경이나 움직이는 사물에 대한 관찰력이 높아졌으며, 바람, 물, 빛 등의 자연 요소에 오랜 시간 집중하는 경향이 나타납니다. 교사가 자연물을 소개하면 손으로 직접 만져보려 하며, 입으로 가져가거나 두드리는 등의 탐색 방법이 늘어났습니다. 환경 변화에 대한 민감성이 높아져 즉각적이고 다양한 반응이 관찰됩니다.
종합의견
2학기 들어 전반적으로 정서적 안정감을 바탕으로 한 자기 주도적 탐색과 표현 활동이 활발해졌습니다. 신체 조절 능력과 사회적 반응력이 향상되며, 주변 사람과의 상호작용에서 긍정적인 관계를 형성해 나가고 있습니다. 감각을 활용한 놀이와 일상 속 언어 노출을 통해 현재의 발달 수준을 더욱 풍부하게 확장해 나갈 수 있도록 꾸준한 환경 제공이 필요합니다.
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2학기 영아 발달평가
담임
원장


영아명
000
생년월일
년 월 일 (만0세)
영 역
발 달 상 황
기본생활
2학기에는 식사와 수면 등 일과에 더욱 안정적으로 적응하며, 정해진 시간에 스스로 식사 도구를 들려는 시도가 늘었습니다. 다양한 음식의 질감에 익숙해지며 먹는 속도나 양도 균형을 이루는 모습입니다. 낮잠 전에는 교사의 목소리나 조용한 분위기만으로도 안정을 취하며 이불 위에 스스로 눕는 행동이 자연스럽게 이루어지고 있습니다.
신체운동
앉기, 기기, 일어서기 등 기본적인 신체 동작을 능동적으로 수행하며, 두 손을 이용해 장난감을 눌러보거나 위아래로 흔드는 등의 활동이 활발합니다. 몸 전체를 사용하여 놀이 공간을 탐색하고, 가구를 잡고 일어서는 동작도 익숙해졌습니다. 점차 균형 감각이 향상되어 짧은 시간 동안 두 발로 서 있는 모습도 나타납니다.
의사소통
자신의 요구를 표현할 때 옹알이에 억양을 실거나 특정 소리를 반복하여 전달하려는 의도가 뚜렷해졌습니다. 교사의 말에 따라 간단한 지시(“줘”, “앉자”)를 이해하고 짧은 시간 내에 행동으로 반응하는 경우가 많습니다. 반복된 언어 환경 속에서 단어의 의미와 상황을 연결하려는 모습이 늘고 있습니다.
사회관계
교사에게 안기거나 손을 잡는 등 애착 표현이 보다 적극적으로 나타나며, 또래와 마주 보며 웃거나 물건을 건네는 모습도 자주 관찰됩니다. 놀이 중 교사를 수시로 바라보며 정서적 지지를 확인하고, 익숙한 사람과는 웃으며 다가가기도 합니다. 감정 표현이 다양해지며 상대방의 반응에 따라 감정을 조절하려는 모습이 보입니다.
예술경험
음악 소리에 따라 박수를 치거나 몸을 흔드는 등 리듬에 맞춘 움직임이 자연스럽게 이루어지며, 간단한 악기를 반복적으로 사용해 소리를 내는 데 흥미를 보입니다. 그림책을 넘기거나 특정 그림에 손을 짚으며 적극적으로 참여하고, 촉감 재료를 만질 때 손가락을 움직이거나 표정을 바꾸는 등 감각 표현이 다양해졌습니다.
자연탐구
창밖 풍경이나 움직이는 사물에 대한 관찰력이 높아졌으며, 바람, 물, 빛 등의 자연 요소에 오랜 시간 집중하는 경향이 나타납니다. 교사가 자연물을 소개하면 손으로 직접 만져보려 하며, 입으로 가져가거나 두드리는 등의 탐색 방법이 늘어났습니다. 환경 변화에 대한 민감성이 높아져 즉각적이고 다양한 반응이 관찰됩니다.
종합의견
2학기 들어 전반적으로 정서적 안정감을 바탕으로 한 자기 주도적 탐색과 표현 활동이 활발해졌습니다. 신체 조절 능력과 사회적 반응력이 향상되며, 주변 사람과의 상호작용에서 긍정적인 관계를 형성해 나가고 있습니다. 감각을 활용한 놀이와 일상 속 언어 노출을 통해 현재의 발달 수준을 더욱 풍부하게 확장해 나갈 수 있도록 꾸준한 환경 제공이 필요합니다.
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