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  • 부모상담일지> 만 2세 10명 1학기와 2학기 상담일지

  • 만 2세 1학기 2학기 부모상담일지.hwp
  • 등록인 sk0815
  • 등록/수정일 25.07.09 / 25.07.09
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부모상담일지> 만 2세 10명 1학기와 2학기 상담일지

1학기 학부모 상담 일지
담임
원장


상담 일자
20 년 월 일
상담교사
000
반명/원아명
00반 /000
생년월일
년 월 일 (만 2세)
상담참여자
000 (부 / 모)
상담방법
방문 / 전화

상담내용
상


담


내


용
기본생활

교사: ○○이는 등원 후 손 씻기, 가방 정리 등 기본적인 일과를 스스로 하려는 태도가 강해졌어요. 식사 시엔 편식을 거의 하지 않고, 숟가락을 사용해 능숙하게 먹습니다.
부모: 집에서도 “내가 할래”라는 말을 자주 하고 혼자 하려고 해요. 밥 먹을 때도 혼자 다 먹으려 해요.
교사: 자조 능력이 향상되어 일상생활에 대한 주도적인 태도가 뚜렷하게 나타납니다.
신체운동
교사: 실외놀이나 체육활동 시간에 달리기, 점프, 장애물 통과 등에 적극적으로 참여하고 있어요. 손가락 힘도 좋아져서 스티커 떼기나 끼우기 같은 활동도 잘해요.
부모: 바깥에서 뛰는 걸 좋아해요. 소근육 활동도 요즘은 집중해서 하더라고요.
교사: 대소근육 모두 고르게 발달하고 있으며, 동작 조절 능력도 점점 향상되고 있어요.
의사소통
교사: 자신의 생각이나 느낌을 짧은 문장으로 말할 수 있으며, 또래나 교사와의 대화도 잘 이어가요. 그림책 내용을 기억해 이야기하는 모습도 자주 보여요.
부모: 요즘은 질문도 많이 하고, 이야기를 만들며 말해요. 언어 표현이 많이 늘었어요.
교사: 어휘력과 문장 구성 능력이 빠르게 성장하고 있어요. 이야기 구성력도 발달 중이에요.
사회관계
교사: 친구들과 함께 블록을 나누어 쓰거나 간단한 역할놀이를 하며 사회적 규칙도 이해하고 있어요. 때때로 다툼이 생기기도 하지만 스스로 해결하려는 모습이 보여요.
부모: 친구 얘기를 자주 해요. 함께 놀았던 일도 이야기하고요.
교사: 또래와의 관계에서 상호작용이 활발하고, 감정 표현도 안정적으로 이루어지고 있습니다
예술경험
교사: 미술활동 시 재료를 자유롭게 선택하고, 음악이 들리면 자연스럽게 율동하며 리듬에 맞춰 몸을 움직여요.
부모: 색칠하고 그리는 걸 좋아하고, 음악에 맞춰 춤추는 것도 자주 해요.
교사: 감각 표현이 다양해지고 창의적인 활동에 흥미를 보이며 즐겁게 참여하는 모습이 인상적입니다.
자연탐구
교사: 물건의 색깔이나 크기, 모양을 비교하며 분류하거나, 간단한 실험적 놀이에 자발적으로 참여해요. “왜 그럴까?” 하고 질문도 해요.
부모: 요즘은 궁금한 게 많아져서 질문이 늘었어요. 관찰도 잘하고요.
교사: 탐구 활동에 대한 흥미가 높고, 관찰을 통해 사고력도 자라나고 있는 시기예요.
상담결과
기본생활에서 자율성이 향상되며, 자기 주도성이 강하게 나타나도 신체 능력이 안정적으로 발달하고, 도전적인 활동에도 적극적이다. 언어 표현이 풍부하고, 문장 구성 및 이야기하기에 대한 흥미가 크고 또래와의 관계가 긍정적이며, 놀이 규칙에 대한 이해도가 높다. 미술·음악 등 예술 활동에 즐겁게 참여하며 표현력이 발달 중이다. 탐색 놀이를 통해 인지 능력과 관찰력이 성장하고 있다.
향후계획
자조 활동 강화: 스스로 시도할 수 있는 기회를 확대하고 격려
운동 능력 향상: 공간 이동과 소근육 활동의 난이도 점진적 조정
언어 발달 지원: 질문과 상호작용 중심의 대화 기회 확대
사회성 향상: 협동 활동과 감정 조절에 대한 긍정적 피드백 제공
예술 표현 심화: 다양한 미술 재료와 음악 도입으로 창의력 증진
탐구활동 확장: 분류, 비교, 실험 활동 중심의 놀이 제공
본문일부/목차

1학기 학부모 상담 일지
담임
원장


상담 일자
20 년 월 일
상담교사
000
반명/원아명
00반 /000
생년월일
년 월 일 (만 2세)
상담참여자
000 (부 / 모)
상담방법
방문 / 전화

상담내용
상


담


내


용
기본생활

교사: ○○이는 등원 후 손 씻기, 가방 정리 등 기본적인 일과를 스스로 하려는 태도가 강해졌어요. 식사 시엔 편식을 거의 하지 않고, 숟가락을 사용해 능숙하게 먹습니다.
부모: 집에서도 “내가 할래”라는 말을 자주 하고 혼자 하려고 해요. 밥 먹을 때도 혼자 다 먹으려 해요.
교사: 자조 능력이 향상되어 일상생활에 대한 주도적인 태도가 뚜렷하게 나타납니다.
신체운동
교사: 실외놀이나 체육활동 시간에 달리기, 점프, 장애물 통과 등에 적극적으로 참여하고 있어요. 손가락 힘도 좋아져서 스티커 떼기나 끼우기 같은 활동도 잘해요.
부모: 바깥에서 뛰는 걸 좋아해요. 소근육 활동도 요즘은 집중해서 하더라고요.
교사: 대소근육 모두 고르게 발달하고 있으며, 동작 조절 능력도 점점 향상되고 있어요.
의사소통
교사: 자신의 생각이나 느낌을 짧은 문장으로 말할 수 있으며, 또래나 교사와의 대화도 잘 이어가요. 그림책 내용을 기억해 이야기하는 모습도 자주 보여요.
부모: 요즘은 질문도 많이 하고, 이야기를 만들며 말해요. 언어 표현이 많이 늘었어요.
교사: 어휘력과 문장 구성 능력이 빠르게 성장하고 있어요. 이야기 구성력도 발달 중이에요.
사회관계
교사: 친구들과 함께 블록을 나누어 쓰거나 간단한 역할놀이를 하며 사회적 규칙도 이해하고 있어요. 때때로 다툼이 생기기도 하지만 스스로 해결하려는 모습이 보여요.
부모: 친구 얘기를 자주 해요. 함께 놀았던 일도 이야기하고요.
교사: 또래와의 관계에서 상호작용이 활발하고, 감정 표현도 안정적으로 이루어지고 있습니다
예술경험
교사: 미술활동 시 재료를 자유롭게 선택하고, 음악이 들리면 자연스럽게 율동하며 리듬에 맞춰 몸을 움직여요.
부모: 색칠하고 그리는 걸 좋아하고, 음악에 맞춰 춤추는 것도 자주 해요.
교사: 감각 표현이 다양해지고 창의적인 활동에 흥미를 보이며 즐겁게 참여하는 모습이 인상적입니다.
자연탐구
교사: 물건의 색깔이나 크기, 모양을 비교하며 분류하거나, 간단한 실험적 놀이에 자발적으로 참여해요. “왜 그럴까?” 하고 질문도 해요.
부모: 요즘은 궁금한 게 많아져서 질문이 늘었어요. 관찰도 잘하고요.
교사: 탐구 활동에 대한 흥미가 높고, 관찰을 통해 사고력도 자라나고 있는 시기예요.
상담결과
기본생활에서 자율성이 향상되며, 자기 주도성이 강하게 나타나도 신체 능력이 안정적으로 발달하고, 도전적인 활동에도 적극적이다. 언어 표현이 풍부하고, 문장 구성 및 이야기하기에 대한 흥미가 크고 또래와의 관계가 긍정적이며, 놀이 규칙에 대한 이해도가 높다. 미술·음악 등 예술 활동에 즐겁게 참여하며 표현력이 발달 중이다. 탐색 놀이를 통해 인지 능력과 관찰력이 성장하고 있다.
향후계획
자조 활동 강화: 스스로 시도할 수 있는 기회를 확대하고 격려
운동 능력 향상: 공간 이동과 소근육 활동의 난이도 점진적 조정
언어 발달 지원: 질문과 상호작용 중심의 대화 기회 확대
사회성 향상: 협동 활동과 감정 조절에 대한 긍정적 피드백 제공
예술 표현 심화: 다양한 미술 재료와 음악 도입으로 창의력 증진
탐구활동 확장: 분류, 비교, 실험 활동 중심의 놀이 제공
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