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  • 상담일지> 만 1세 10명 2학기 부모상담일지- 향후계획

  • 만 1세 2학기 부모상담일지 10명.hwp
  • 등록인 sk0815
  • 등록/수정일 25.07.07 / 25.07.07
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상담일지> 만 1세 10명 2학기 부모상담일지
영역별로 교사와 부모의 대화 형식으로 구성하고, 마지막에는 상담 결과와 향후 계획을 요약하였습니다.
2학기 학부모 상담 일지
담임
원장


상담 일자
20 년 월 일
상담교사
000
반명/원아명
00반 /000
생년월일
년 월 일 (만 1세)
상담참여자
000 (부 / 모)
상담방법
방문 / 전화

상담내용
상


담


내


용
기본생활

교사: ○○이는 등원 후 스스로 가방을 정리하고, 손 씻는 장소로 이동하는 모습이 자연스러워졌어요. 식사도 스스로 수저를 사용하여 먹으려는 모습이 뚜렷하고, 낮잠도 교사의 도움 없이 이불 위에 누워 스스로 잠드는 경우가 많습니다.
부모: 집에서도 자기 물건은 자기가 챙기려 하고, 낮잠도 점점 규칙적으로 자요.
교사: 자조 능력과 일상 루틴에 대한 이해도가 높아졌고, 생활 습관이 안정되어 가고 있어요.
신체운동
교사: 달리기를 시도하거나, 매트 위에서 뛰어보려는 활동이 자주 관찰됩니다. 작은 블록을 쌓거나 끈을 끼우는 조작 활동에도 집중하며 참여해요.
부모: 움직임이 많아졌고, 손으로 작은 장난감도 잘 다뤄요.
교사: 대근육과 소근육의 협응이 균형 있게 발달하고 있으며, 능동적으로 몸을 사용하는 활동을 선호해요.
의사소통
교사: “○○야 이리 와줄래?”, “이거 줄까?” 같은 문장을 잘 이해하고, “아니요”, “주세요”, “더!” 등 간단한 말을 사용해 자신의 의사를 표현하려 합니다. 말소리 모방도 활발히 이루어지고 있어요.
부모: 말귀는 다 알아듣는 것 같고, 요즘은 단어를 많이 따라 해요.
교사: 이해와 표현 모두 발달 중이며, 반복적인 대화를 통해 언어 확장이 빠르게 이루어지고 있습니다.
사회관계
교사: 친구 옆에 앉아 같은 교구를 사용하거나, 친구의 행동을 따라 하며 웃는 등 또래와의 상호작용이 활발해졌습니다. 때때로 장난감을 두고 실랑이도 있지만 교사의 중재를 잘 받아들입니다.
부모: 친구랑 놀고 싶어 하기도 하고, 때로는 안 뺏기려고 고집 부릴 때도 있어요.
교사: 또래와의 놀이 속에서 감정 표현이 풍부하고, 양보와 협력을 조금씩 배우고 있어요.
예술경험
교사: 음악에 맞춰 손뼉을 치거나 몸을 흔들며 리듬에 맞추는 동작을 즐기고, 악기를 스스로 고르거나 교사의 동작을 따라 합니다. 미술활동에서는 도장 찍기, 크레용 선 긋기 등의 표현을 반복해요.
부모: 춤추고 노래 흥얼거리는 걸 좋아해요. 크레용으로 색칠하는 것도 자주 해요.
교사: 정서와 감각을 표현하는 능력이 뛰어나고, 예술 경험에 대한 몰입도와 즐거움이 크게 나타나요.
자연탐구
교사: 교구의 버튼을 반복적으로 눌러 결과를 관찰하고, 블록이나 도형을 비교하거나 맞춰보는 시도가 늘었어요. 색, 크기, 소리의 차이에 대한 인식이 점점 분명해지고 있어요.
부모: 반복하는 놀이를 자주 해요. 특히, 결과가 있는 장난감엔 더 집중해요.
교사: 감각 자극과 결과에 대한 인지적 반응이 매우 활발하며, 탐색 활동에서의 집중력도 좋아요.
상담결과
일상 루틴을 스스로 수행하려는 태도가 잘 형성되어 있으며 신체 발달이 활발하며, 균형감과 조작 능력이 함께 성장 중이다. 언어 이해력과 표현력이 눈에 띄게 확장되며 말소리 모방도 적극적이고 또래와의 놀이를 통해 사회성을 키워가며 양보와 감정 조절도 학습 중이다. 예술적 자극에 민감하고 정서 표현이 자연스럽게 이루어지고 반복 탐색과 비교 활동을 통해 인지적 발달이 고르게 나타난다.
향후계획
생활습관의 독립성 강화: 스스로 할 수 있는 영역을 넓혀 주도성 향상
운동 영역 다양화: 새로운 동작 시도 기회를 확대하여 운동 능력 심화
언어 발달 촉진: 반복 말걸기, 역할놀이를 통한 표현력 향상
사회적 상호작용 확장: 협동 놀이 및 감정 조절 상황에의 중재 강화
탐색활동 고도화: 비교, 분류, 예측 중심의 탐색 활동 제공
본문일부/목차
2학기 학부모 상담 일지
담임
원장


상담 일자
20 년 월 일
상담교사
000
반명/원아명
00반 /000
생년월일
년 월 일 (만 1세)
상담참여자
000 (부 / 모)
상담방법
방문 / 전화

상담내용
상


담


내


용
기본생활

교사: ○○이는 등원 후 스스로 가방을 정리하고, 손 씻는 장소로 이동하는 모습이 자연스러워졌어요. 식사도 스스로 수저를 사용하여 먹으려는 모습이 뚜렷하고, 낮잠도 교사의 도움 없이 이불 위에 누워 스스로 잠드는 경우가 많습니다.
부모: 집에서도 자기 물건은 자기가 챙기려 하고, 낮잠도 점점 규칙적으로 자요.
교사: 자조 능력과 일상 루틴에 대한 이해도가 높아졌고, 생활 습관이 안정되어 가고 있어요.
신체운동
교사: 달리기를 시도하거나, 매트 위에서 뛰어보려는 활동이 자주 관찰됩니다. 작은 블록을 쌓거나 끈을 끼우는 조작 활동에도 집중하며 참여해요.
부모: 움직임이 많아졌고, 손으로 작은 장난감도 잘 다뤄요.
교사: 대근육과 소근육의 협응이 균형 있게 발달하고 있으며, 능동적으로 몸을 사용하는 활동을 선호해요.
의사소통
교사: “○○야 이리 와줄래?”, “이거 줄까?” 같은 문장을 잘 이해하고, “아니요”, “주세요”, “더!” 등 간단한 말을 사용해 자신의 의사를 표현하려 합니다. 말소리 모방도 활발히 이루어지고 있어요.
부모: 말귀는 다 알아듣는 것 같고, 요즘은 단어를 많이 따라 해요.
교사: 이해와 표현 모두 발달 중이며, 반복적인 대화를 통해 언어 확장이 빠르게 이루어지고 있습니다.
사회관계
교사: 친구 옆에 앉아 같은 교구를 사용하거나, 친구의 행동을 따라 하며 웃는 등 또래와의 상호작용이 활발해졌습니다. 때때로 장난감을 두고 실랑이도 있지만 교사의 중재를 잘 받아들입니다.
부모: 친구랑 놀고 싶어 하기도 하고, 때로는 안 뺏기려고 고집 부릴 때도 있어요.
교사: 또래와의 놀이 속에서 감정 표현이 풍부하고, 양보와 협력을 조금씩 배우고 있어요.
예술경험
교사: 음악에 맞춰 손뼉을 치거나 몸을 흔들며 리듬에 맞추는 동작을 즐기고, 악기를 스스로 고르거나 교사의 동작을 따라 합니다. 미술활동에서는 도장 찍기, 크레용 선 긋기 등의 표현을 반복해요.
부모: 춤추고 노래 흥얼거리는 걸 좋아해요. 크레용으로 색칠하는 것도 자주 해요.
교사: 정서와 감각을 표현하는 능력이 뛰어나고, 예술 경험에 대한 몰입도와 즐거움이 크게 나타나요.
자연탐구
교사: 교구의 버튼을 반복적으로 눌러 결과를 관찰하고, 블록이나 도형을 비교하거나 맞춰보는 시도가 늘었어요. 색, 크기, 소리의 차이에 대한 인식이 점점 분명해지고 있어요.
부모: 반복하는 놀이를 자주 해요. 특히, 결과가 있는 장난감엔 더 집중해요.
교사: 감각 자극과 결과에 대한 인지적 반응이 매우 활발하며, 탐색 활동에서의 집중력도 좋아요.
상담결과
일상 루틴을 스스로 수행하려는 태도가 잘 형성되어 있으며 신체 발달이 활발하며, 균형감과 조작 능력이 함께 성장 중이다. 언어 이해력과 표현력이 눈에 띄게 확장되며 말소리 모방도 적극적이고 또래와의 놀이를 통해 사회성을 키워가며 양보와 감정 조절도 학습 중이다. 예술적 자극에 민감하고 정서 표현이 자연스럽게 이루어지고 반복 탐색과 비교 활동을 통해 인지적 발달이 고르게 나타난다.
향후계획
생활습관의 독립성 강화: 스스로 할 수 있는 영역을 넓혀 주도성 향상
운동 영역 다양화: 새로운 동작 시도 기회를 확대하여 운동 능력 심화
언어 발달 촉진: 반복 말걸기, 역할놀이를 통한 표현력 향상
사회적 상호작용 확장: 협동 놀이 및 감정 조절 상황에의 중재 강화
탐색활동 고도화: 비교, 분류, 예측 중심의 탐색 활동 제공
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