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  • 발달평가> 만 2세 10명 1학기와 2학기 영아발달평가

  • 만 2세 10명 1학기와 2학기 영아.hwp
  • 등록인 sk0815
  • 등록/수정일 25.07.06 / 25.07.06
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발달평가> 만 2세 10명 1학기와 2학기 영아발달평가

2학기 영아 발달평가
담임
원장


영아명
000
생년월일
년 월 일 (만2세)
영 역
발 달 상 황
기본생활
일상생활에 꾸준히 적응하며, 반복되는 활동 속에서 예측력을 키우고 스스로 실천하려는 모습이 관찰됩니다. 식사 시 자신의 자리를 찾아 앉고, 음식이 제공되면 스스로 수저를 들어 먹으려 하며, 음식물 흘림도 줄어들고 있습니다. 손 씻기, 옷 정리, 수면 준비 등 일상적 활동에서도 “내가 해볼래요”라고 말하며 자율성을 보입니다. 배변 활동 전후에는 말이나 표정으로 의사를 표현하며, 변기 사용에도 점차 익숙해지고 있습니다.
신체운동
대근육의 협응력이 좋아지며, 다양한 신체활동을 활발하게 시도합니다. 트램펄린에서 균형을 잡거나 낮은 장애물을 뛰어넘는 등 전신을 활용한 놀이를 즐기며, 속도와 방향도 능숙하게 조절합니다. 손 조작 능력도 점차 향상되어 작은 퍼즐을 맞추거나 블록을 쌓는 활동에서 집중하는 시간이 길어졌으며, 손가락을 이용한 세밀한 표현도 자연스럽게 이루어지고 있습니다.
의사소통
언어 표현 능력이 크게 확장되어, 두세 마디 이상의 문장으로 자신의 생각이나 감정을 설명합니다. “이거 내가 먼저 했어요”, “이거는 ○○가 망가뜨렸어요” 등 상황을 설명하거나 원인을 말로 풀어내는 능력이 돋보입니다. 일상 대화 중에는 질문을 던지거나 교사의 말에 반응하며 대화의 흐름을 이어가려는 시도가 자주 나타납니다. 이야기나 노래 듣기에도 흥미가 많아, 내용을 따라 말하거나 기억하여 다시 표현하는 모습도 보입니다.
사회관계
또래와의 놀이가 점차 활발해지며, 함께 놀이를 구성하거나 역할을 나누어 협력하는 모습이 증가하고 있습니다. 친구의 말이나 행동에 반응하며 웃거나 따라 하기도 하고, 놀이 중에는 간단한 갈등 상황에서 “그거 내 거야”, “같이 하자” 등으로 자신의 입장을 언어로 표현하려는 시도가 나타납니다. 교사에게도 적극적으로 다가와 자신의 활동이나 기분을 이야기하며, 안정된 애착 관계를 유지하고 있습니다.
예술경험
자신의 감정이나 생각을 음악과 미술을 통해 표현하는 데 즐거움을 느낍니다. 노래나 율동 시간에는 먼저 나서서 동작을 따라 하거나 가사를 리드하며 참여하고, 악기 소리에 맞춰 자연스럽게 리듬을 타는 모습이 자주 관찰됩니다. 미술 활동에서는 다양한 색을 사용하여 자신만의 방식으로 그림을 그리거나 재료를 조합하며 창의적으로 표현하려는 시도가 활발합니다.
자연탐구
탐색과 관찰 활동에 적극적이며, 사물의 특징과 변화에 대해 질문하거나 반응하는 장면이 많아졌습니다. 교구나 장난감을 분해하거나 조작하며 기능을 알아내려는 탐색 행동이 활발하고, 크기, 색깔, 모양에 따라 분류하거나 비교하는 능력도 향상되었습니다. 계절 변화나 날씨에 대한 관심도 높아져 “눈 와요”, “바람 불어요” 등 자신의 관찰을 언어로 표현하는 모습이 자주 나타납니다.
종합의견
일상생활에 안정적으로 적응하며, 자기주도성과 표현력이 두드러지게 성장하고 있습니다. 언어적 의사소통 능력이 크게 향상되었고, 또래 및 교사와의 상호작용에서도 사회적 기술이 자연스럽게 발달하고 있습니다. 신체활동, 예술, 탐구 영역에서도 적극적인 참여가 이루어지고 있으며, 전체적으로 조화롭고 활발한 발달 경향을 보이고 있습니다.
본문일부/목차

2학기 영아 발달평가
담임
원장


영아명
000
생년월일
년 월 일 (만2세)
영 역
발 달 상 황
기본생활
일상생활에 꾸준히 적응하며, 반복되는 활동 속에서 예측력을 키우고 스스로 실천하려는 모습이 관찰됩니다. 식사 시 자신의 자리를 찾아 앉고, 음식이 제공되면 스스로 수저를 들어 먹으려 하며, 음식물 흘림도 줄어들고 있습니다. 손 씻기, 옷 정리, 수면 준비 등 일상적 활동에서도 “내가 해볼래요”라고 말하며 자율성을 보입니다. 배변 활동 전후에는 말이나 표정으로 의사를 표현하며, 변기 사용에도 점차 익숙해지고 있습니다.
신체운동
대근육의 협응력이 좋아지며, 다양한 신체활동을 활발하게 시도합니다. 트램펄린에서 균형을 잡거나 낮은 장애물을 뛰어넘는 등 전신을 활용한 놀이를 즐기며, 속도와 방향도 능숙하게 조절합니다. 손 조작 능력도 점차 향상되어 작은 퍼즐을 맞추거나 블록을 쌓는 활동에서 집중하는 시간이 길어졌으며, 손가락을 이용한 세밀한 표현도 자연스럽게 이루어지고 있습니다.
의사소통
언어 표현 능력이 크게 확장되어, 두세 마디 이상의 문장으로 자신의 생각이나 감정을 설명합니다. “이거 내가 먼저 했어요”, “이거는 ○○가 망가뜨렸어요” 등 상황을 설명하거나 원인을 말로 풀어내는 능력이 돋보입니다. 일상 대화 중에는 질문을 던지거나 교사의 말에 반응하며 대화의 흐름을 이어가려는 시도가 자주 나타납니다. 이야기나 노래 듣기에도 흥미가 많아, 내용을 따라 말하거나 기억하여 다시 표현하는 모습도 보입니다.
사회관계
또래와의 놀이가 점차 활발해지며, 함께 놀이를 구성하거나 역할을 나누어 협력하는 모습이 증가하고 있습니다. 친구의 말이나 행동에 반응하며 웃거나 따라 하기도 하고, 놀이 중에는 간단한 갈등 상황에서 “그거 내 거야”, “같이 하자” 등으로 자신의 입장을 언어로 표현하려는 시도가 나타납니다. 교사에게도 적극적으로 다가와 자신의 활동이나 기분을 이야기하며, 안정된 애착 관계를 유지하고 있습니다.
예술경험
자신의 감정이나 생각을 음악과 미술을 통해 표현하는 데 즐거움을 느낍니다. 노래나 율동 시간에는 먼저 나서서 동작을 따라 하거나 가사를 리드하며 참여하고, 악기 소리에 맞춰 자연스럽게 리듬을 타는 모습이 자주 관찰됩니다. 미술 활동에서는 다양한 색을 사용하여 자신만의 방식으로 그림을 그리거나 재료를 조합하며 창의적으로 표현하려는 시도가 활발합니다.
자연탐구
탐색과 관찰 활동에 적극적이며, 사물의 특징과 변화에 대해 질문하거나 반응하는 장면이 많아졌습니다. 교구나 장난감을 분해하거나 조작하며 기능을 알아내려는 탐색 행동이 활발하고, 크기, 색깔, 모양에 따라 분류하거나 비교하는 능력도 향상되었습니다. 계절 변화나 날씨에 대한 관심도 높아져 “눈 와요”, “바람 불어요” 등 자신의 관찰을 언어로 표현하는 모습이 자주 나타납니다.
종합의견
일상생활에 안정적으로 적응하며, 자기주도성과 표현력이 두드러지게 성장하고 있습니다. 언어적 의사소통 능력이 크게 향상되었고, 또래 및 교사와의 상호작용에서도 사회적 기술이 자연스럽게 발달하고 있습니다. 신체활동, 예술, 탐구 영역에서도 적극적인 참여가 이루어지고 있으며, 전체적으로 조화롭고 활발한 발달 경향을 보이고 있습니다.
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