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  • 발달평가> 만 0세 7명 1학기와 2학기 발달평가

  • 만 0세 7명 1학기와 2학기 영아.hwp
  • 등록인 sk0815
  • 등록/수정일 25.07.06 / 25.07.06
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발달평가> 만 0세 7명 1학기와 2학기 발달평가

2학기 영아 발달평가
담임
원장


영아명
000
생년월일
년 월 일 (만0세)
영 역
발 달 상 황
기본생활
스스로 생활 흐름을 인식하며 일상에 능동적으로 참여하는 태도가 두드러집니다. 식사 시간이 다가오면 식판이나 식사를 준비하는 모습을 보고 의성어로 반응하거나 손을 내미는 행동을 보이며, 음식을 직접 손으로 집어 먹으려는 시도가 자연스럽게 나타납니다. 수면 전에는 조용한 음악이나 조도를 낮춘 환경에 편안하게 반응하며, 기저귀 교체 시에도 몸을 움직이며 수동적으로 기다리기보다는 손을 뻗는 등 반응적인 행동을 보입니다.
신체운동
스스로 서려는 시도와 짧은 거리에서의 걸음마 시도가 자주 나타나며, 점점 자신감을 가지고 몸을 움직이려는 모습이 강화되고 있습니다. 장난감을 들어 올리거나 두 손으로 동시에 조작하는 활동에 익숙하며, 다양한 자세 전환(앉기, 일어서기, 방향 바꾸기 등)이 부드럽고 안정적으로 이루어지고 있습니다. 계단이나 경사면 등 변화된 공간에서도 몸을 조절하려는 시도가 관찰됩니다.
의사소통
말소리 외에도 다양한 억양, 표정, 제스처를 통해 감정을 표현하고, 주변 사람과 소통하려는 의도가 분명하게 드러납니다. 간단한 단어에 반응하거나 모방 발화를 시도하며, 익숙한 상황에서는 필요한 것을 직접 가리키거나 손을 잡아 끄는 행동을 통해 의사를 전달합니다. 책을 볼 때 등장 인물을 따라 표정을 짓거나 교사의 질문에 몸짓으로 응답하는 모습이 나타납니다.
사회관계
교사와의 관계에서 정서적 유대가 깊어졌으며, 낯선 환경에서도 교사의 존재를 확인한 뒤 안심하고 놀이에 참여합니다. 또래와 장난감을 주고받거나, 옆에 앉아 함께 놀이하는 시간이 늘어나며, 놀이 중 상대의 반응을 살피는 사회적 행동도 점점 정교해지고 있습니다. 간단한 도움을 요청하거나 감정을 교사에게 전달하려는 행동도 자주 나타납니다.
예술경험
반복적인 리듬과 소리에 민감하게 반응하며, 음악이 흐르면 몸을 흔들거나 손뼉을 치는 등 적극적인 표현이 관찰됩니다. 교사의 율동을 유심히 바라보며 짧은 동작을 따라 하려는 시도가 있으며, 소리 나는 장난감이나 악기를 반복적으로 조작하며 스스로 소리를 만들어보려는 흥미가 꾸준히 나타납니다. 시각 자극이 있는 그림 자료나 색감이 풍부한 교구에도 시선을 오래 두고 탐색합니다.
자연탐구
사물의 기능이나 원인을 탐색하는 과정에서 스스로 실험하고 관찰하려는 태도가 자주 나타납니다. 장난감의 버튼을 반복해서 눌러보거나, 특정 행동 후 결과가 어떻게 달라지는지 주의 깊게 살피는 행동이 특징적입니다. 물체의 모양이나 재질 차이에 따라 탐색 방식이 달라지며, 손끝으로 문지르거나 흔드는 등 감각을 활용한 탐색이 적극적으로 이루어지고 있습니다.
종합의견
일상생활 전반에 능동적으로 참여하며 자율성과 자기 표현이 풍부하게 발달하고 있습니다. 신체 움직임과 감각 조절 능력이 향상되었고, 의사소통에서는 말과 몸짓을 함께 활용하여 타인과의 상호작용을 즐깁니다. 주변 환경에 대한 탐색 의지가 강하고, 경험을 통해 인지적 확장을 시도하는 모습이 뚜렷하게 나타나는 등 전반적으로 활발하고 조화로운 발달을 보이고 있습니다.
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2학기 영아 발달평가
담임
원장


영아명
000
생년월일
년 월 일 (만0세)
영 역
발 달 상 황
기본생활
스스로 생활 흐름을 인식하며 일상에 능동적으로 참여하는 태도가 두드러집니다. 식사 시간이 다가오면 식판이나 식사를 준비하는 모습을 보고 의성어로 반응하거나 손을 내미는 행동을 보이며, 음식을 직접 손으로 집어 먹으려는 시도가 자연스럽게 나타납니다. 수면 전에는 조용한 음악이나 조도를 낮춘 환경에 편안하게 반응하며, 기저귀 교체 시에도 몸을 움직이며 수동적으로 기다리기보다는 손을 뻗는 등 반응적인 행동을 보입니다.
신체운동
스스로 서려는 시도와 짧은 거리에서의 걸음마 시도가 자주 나타나며, 점점 자신감을 가지고 몸을 움직이려는 모습이 강화되고 있습니다. 장난감을 들어 올리거나 두 손으로 동시에 조작하는 활동에 익숙하며, 다양한 자세 전환(앉기, 일어서기, 방향 바꾸기 등)이 부드럽고 안정적으로 이루어지고 있습니다. 계단이나 경사면 등 변화된 공간에서도 몸을 조절하려는 시도가 관찰됩니다.
의사소통
말소리 외에도 다양한 억양, 표정, 제스처를 통해 감정을 표현하고, 주변 사람과 소통하려는 의도가 분명하게 드러납니다. 간단한 단어에 반응하거나 모방 발화를 시도하며, 익숙한 상황에서는 필요한 것을 직접 가리키거나 손을 잡아 끄는 행동을 통해 의사를 전달합니다. 책을 볼 때 등장 인물을 따라 표정을 짓거나 교사의 질문에 몸짓으로 응답하는 모습이 나타납니다.
사회관계
교사와의 관계에서 정서적 유대가 깊어졌으며, 낯선 환경에서도 교사의 존재를 확인한 뒤 안심하고 놀이에 참여합니다. 또래와 장난감을 주고받거나, 옆에 앉아 함께 놀이하는 시간이 늘어나며, 놀이 중 상대의 반응을 살피는 사회적 행동도 점점 정교해지고 있습니다. 간단한 도움을 요청하거나 감정을 교사에게 전달하려는 행동도 자주 나타납니다.
예술경험
반복적인 리듬과 소리에 민감하게 반응하며, 음악이 흐르면 몸을 흔들거나 손뼉을 치는 등 적극적인 표현이 관찰됩니다. 교사의 율동을 유심히 바라보며 짧은 동작을 따라 하려는 시도가 있으며, 소리 나는 장난감이나 악기를 반복적으로 조작하며 스스로 소리를 만들어보려는 흥미가 꾸준히 나타납니다. 시각 자극이 있는 그림 자료나 색감이 풍부한 교구에도 시선을 오래 두고 탐색합니다.
자연탐구
사물의 기능이나 원인을 탐색하는 과정에서 스스로 실험하고 관찰하려는 태도가 자주 나타납니다. 장난감의 버튼을 반복해서 눌러보거나, 특정 행동 후 결과가 어떻게 달라지는지 주의 깊게 살피는 행동이 특징적입니다. 물체의 모양이나 재질 차이에 따라 탐색 방식이 달라지며, 손끝으로 문지르거나 흔드는 등 감각을 활용한 탐색이 적극적으로 이루어지고 있습니다.
종합의견
일상생활 전반에 능동적으로 참여하며 자율성과 자기 표현이 풍부하게 발달하고 있습니다. 신체 움직임과 감각 조절 능력이 향상되었고, 의사소통에서는 말과 몸짓을 함께 활용하여 타인과의 상호작용을 즐깁니다. 주변 환경에 대한 탐색 의지가 강하고, 경험을 통해 인지적 확장을 시도하는 모습이 뚜렷하게 나타나는 등 전반적으로 활발하고 조화로운 발달을 보이고 있습니다.
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