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  • 발달평가> 만 2세 10명 영아 발달평가 2학기(종합의견)

  • 만 2세 10명 2학기 영아발달평가.hwp
  • 등록인 sk0815
  • 등록/수정일 25.07.06 / 25.07.06
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발달평가> 만 2세 10명 영아 발달평가 2학기

2학기 영아 발달평가
담임
원장


영아명
000
생년월일
년 월 일 (만2세)
영 역
발 달 상 황
기본생활
기본적인 생활습관을 스스로 실천하려는 태도가 뚜렷해졌습니다. 식사 시에는 수저 사용이 능숙해져 음식을 흘리지 않고 먹으며, 입맛에 따라 음식을 골라 먹는 선택 행동도 자연스럽게 나타납니다. 식사 전후 손 씻기나 물 마시기, 양치하기 등의 활동에도 자발적으로 참여하며, 낮잠 준비 시 스스로 이불을 펴고 눕는 모습도 보입니다. 배변 활동 시 “쉬 마려워요”, “응가했어요” 등으로 의사표현을 하며 스스로 변기에 앉으려는 시도도 나타납니다.
신체운동
대근육 움직임이 더욱 안정되고 유연해져, 달리기, 계단 오르내리기, 점프 등의 활동을 자유롭게 수행합니다. 실외 활동에서 균형 감각을 활용한 놀이에 적극적으로 참여하며, 속도 조절도 능숙하게 이루어집니다. 소근육 발달 또한 뚜렷해져 가위 사용이나 스티커 떼기, 단추 끼우기 등의 활동을 흥미롭게 수행하며, 손과 눈의 협응력이 잘 조화를 이루고 있습니다.
의사소통
문장 길이가 길어지고 문법 구조가 점차 복잡해지며, 자신의 경험이나 생각을 또렷하게 말로 표현합니다. “어제 할머니 집에 갔어요”, “이거는 내가 만든 거예요”처럼 구체적인 상황에 대한 설명이 자연스럽게 이루어지며, 질문에 대해서도 정확한 대답을 할 수 있습니다. 이야기 듣기를 즐기고, 그림책의 내용에 대해 자신의 의견을 말하는 모습도 보입니다.
사회관계
또래와의 놀이가 협동 중심으로 전환되며, 함께 역할을 나누거나 순서를 정해 놀이하는 모습이 자주 관찰됩니다. 친구의 감정에 공감하며, 다툼이 발생하면 "미안해", "같이 하자" 등으로 해결하려는 태도도 보입니다. 교사와의 관계에서도 친밀감을 바탕으로 질문하거나 도움을 요청하는 장면이 자주 나타나며, 규칙이나 약속을 이해하고 따르려는 행동도 자연스럽게 이루어지고 있습니다.
예술경험
음악과 미술에 대한 흥미가 높아져, 자주 부르는 동요는 스스로 리드하며 부르거나 친구와 함께 부르는 것을 즐깁니다. 악기를 연주하거나 리듬에 맞춰 움직이는 활동에도 집중하며, 감정을 담아 몸짓으로 표현하려는 시도가 나타납니다. 미술 활동에서는 본인이 좋아하는 색이나 모양을 선택해 자유롭게 그리거나 꾸미기를 하며, 작품에 대해 “이건 나비예요” 등 설명을 덧붙이기도 합니다.
자연탐구
관찰과 탐색을 통해 사물의 속성을 비교하고 분류하는 능력이 성장하였습니다. 색깔, 크기, 길이 등을 기준으로 나누거나 짝을 찾는 활동을 즐기며, 단순한 실험적 놀이도 능동적으로 시도합니다. 예를 들어, 물에 뜨고 가라앉는 물건을 반복적으로 실험하거나, 자석의 작용에 관심을 보이며 원인을 질문하는 등 사고 확장도 활발하게 이루어지고 있습니다.
종합의견
기본생활 습관이 잘 자리 잡혀 있으며, 신체·언어·사회성 등 여러 영역에서 고른 발달을 보이고 있습니다. 언어를 통한 의사소통이 풍부해지고, 또래와의 상호작용도 협력적으로 변화하고 있어 사회적 관계 확장에도 긍정적인 기반이 마련되고 있습니다. 예술과 탐구 영역에서는 창의적 표현과 호기심이 활발히 나타나며, 주도적이고 자율적인 성향이 점점 강화되고 있습니다.
본문일부/목차
2학기 영아 발달평가
담임
원장


영아명
000
생년월일
년 월 일 (만2세)
영 역
발 달 상 황
기본생활
기본적인 생활습관을 스스로 실천하려는 태도가 뚜렷해졌습니다. 식사 시에는 수저 사용이 능숙해져 음식을 흘리지 않고 먹으며, 입맛에 따라 음식을 골라 먹는 선택 행동도 자연스럽게 나타납니다. 식사 전후 손 씻기나 물 마시기, 양치하기 등의 활동에도 자발적으로 참여하며, 낮잠 준비 시 스스로 이불을 펴고 눕는 모습도 보입니다. 배변 활동 시 “쉬 마려워요”, “응가했어요” 등으로 의사표현을 하며 스스로 변기에 앉으려는 시도도 나타납니다.
신체운동
대근육 움직임이 더욱 안정되고 유연해져, 달리기, 계단 오르내리기, 점프 등의 활동을 자유롭게 수행합니다. 실외 활동에서 균형 감각을 활용한 놀이에 적극적으로 참여하며, 속도 조절도 능숙하게 이루어집니다. 소근육 발달 또한 뚜렷해져 가위 사용이나 스티커 떼기, 단추 끼우기 등의 활동을 흥미롭게 수행하며, 손과 눈의 협응력이 잘 조화를 이루고 있습니다.
의사소통
문장 길이가 길어지고 문법 구조가 점차 복잡해지며, 자신의 경험이나 생각을 또렷하게 말로 표현합니다. “어제 할머니 집에 갔어요”, “이거는 내가 만든 거예요”처럼 구체적인 상황에 대한 설명이 자연스럽게 이루어지며, 질문에 대해서도 정확한 대답을 할 수 있습니다. 이야기 듣기를 즐기고, 그림책의 내용에 대해 자신의 의견을 말하는 모습도 보입니다.
사회관계
또래와의 놀이가 협동 중심으로 전환되며, 함께 역할을 나누거나 순서를 정해 놀이하는 모습이 자주 관찰됩니다. 친구의 감정에 공감하며, 다툼이 발생하면 "미안해", "같이 하자" 등으로 해결하려는 태도도 보입니다. 교사와의 관계에서도 친밀감을 바탕으로 질문하거나 도움을 요청하는 장면이 자주 나타나며, 규칙이나 약속을 이해하고 따르려는 행동도 자연스럽게 이루어지고 있습니다.
예술경험
음악과 미술에 대한 흥미가 높아져, 자주 부르는 동요는 스스로 리드하며 부르거나 친구와 함께 부르는 것을 즐깁니다. 악기를 연주하거나 리듬에 맞춰 움직이는 활동에도 집중하며, 감정을 담아 몸짓으로 표현하려는 시도가 나타납니다. 미술 활동에서는 본인이 좋아하는 색이나 모양을 선택해 자유롭게 그리거나 꾸미기를 하며, 작품에 대해 “이건 나비예요” 등 설명을 덧붙이기도 합니다.
자연탐구
관찰과 탐색을 통해 사물의 속성을 비교하고 분류하는 능력이 성장하였습니다. 색깔, 크기, 길이 등을 기준으로 나누거나 짝을 찾는 활동을 즐기며, 단순한 실험적 놀이도 능동적으로 시도합니다. 예를 들어, 물에 뜨고 가라앉는 물건을 반복적으로 실험하거나, 자석의 작용에 관심을 보이며 원인을 질문하는 등 사고 확장도 활발하게 이루어지고 있습니다.
종합의견
기본생활 습관이 잘 자리 잡혀 있으며, 신체·언어·사회성 등 여러 영역에서 고른 발달을 보이고 있습니다. 언어를 통한 의사소통이 풍부해지고, 또래와의 상호작용도 협력적으로 변화하고 있어 사회적 관계 확장에도 긍정적인 기반이 마련되고 있습니다. 예술과 탐구 영역에서는 창의적 표현과 호기심이 활발히 나타나며, 주도적이고 자율적인 성향이 점점 강화되고 있습니다.
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