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  • 발달평가>만 1세 10명 영아발달평가 2학기 (종합의견)

  • 만 1세 10명 2학기 발달평가.hwp
  • 등록인 sk0815
  • 등록/수정일 25.07.06 / 25.07.06
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보고서설명
발달평가>만 1세 10명 영아발달평가 2학기 (종합의견)

2학기 영아 발달평가
담임
원장


영아명
000
생년월일
년 월 일 (만1세)
영 역
발 달 상 황
기본생활
일과에 대한 이해와 예측 능력이 향상되어, 일상생활에 더욱 능동적으로 참여하고 있습니다. 식사 시간에는 숟가락과 포크를 혼자 사용해 먹으려는 시도가 자연스럽게 이루어지며, 물 마시기나 손 닦기 같은 간단한 자조 행동에도 익숙해지고 있습니다. 수면 전에는 스스로 조용한 공간을 찾거나 담요를 덮으며 잠들 준비를 하고, 기저귀를 갈거나 옷을 갈아입는 상황에서는 교사의 말에 반응해 몸을 움직이며 능동적으로 협조합니다.
신체운동
걷기, 뛰기, 방향 바꾸기 등이 매끄럽고 안정적으로 이루어지며, 낮은 계단 오르내리기와 간단한 장애물 넘기 같은 복합적인 동작도 능숙하게 수행합니다. 손가락 조절이 한층 정교해져 작은 블록 쌓기, 뚜껑 열기, 구멍에 물체 넣기 등의 세밀한 활동에 집중하며 적극적으로 참여합니다. 공간을 탐색하며 전신을 이용한 신체 활동을 즐기는 모습이 활발하게 관찰됩니다.
의사소통
단어 수가 늘어나면서 상황에 맞는 표현을 자주 사용하고 있으며, 짧은 두 단어 문장을 시도하는 경우도 있습니다. “이거 줘”, “엄마 가” 등 기본적인 문장 구조를 스스로 표현하며, 자신의 감정이나 요구를 말로 전달하려는 의지가 뚜렷합니다. 간단한 질문에 고개를 끄덕이거나 “응”, “아니”라고 대답하며, 일상 속 말소리를 모방하거나 반복하는 발화가 활발히 나타납니다.
사회관계
정서적 안정감이 높아져 낯선 상황에서도 교사의 지지 아래 적극적으로 활동에 참여하며, 또래와의 상호작용도 증가하였습니다. 또래의 행동을 관찰하거나 놀이를 따라 하며 함께 놀이하려는 모습이 자주 나타나며, 장난감을 주고받거나 기본적인 차례 지키기 행동도 서서히 형성되고 있습니다. 감정을 얼굴 표정, 말, 행동으로 잘 표현하며, 타인의 감정에도 공감하려는 반응이 드러납니다.
예술경험
익숙한 동요나 손유희를 기억하고 따라 하며, 간단한 율동이나 악기 연주에도 자발적으로 참여합니다. 음악이 들리면 몸을 리듬에 맞춰 흔들거나 박수를 치며, 반복된 동작은 교사를 따라 정확히 모방하려는 모습도 보입니다. 크레용이나 스티커 등 다양한 미술 재료를 활용하여 점, 선, 모양을 표현하며, 활동에 몰입하는 시간도 길어졌습니다.
자연탐구
관찰 능력과 인지가 향상되어 사물의 속성(크기, 모양, 질감 등)에 따라 구별하거나 분류하는 초기 개념이 나타나고 있습니다. 물체를 떨어뜨려 소리나 반응을 관찰하고, 여러 번 반복해 실험하려는 태도도 자주 보입니다. 놀이 중 “같다”, “달라”는 반응을 표현하거나 색이나 수량 차이에 주목하는 등 사고력 발달의 기초가 형성되고 있습니다.
종합의견
2학기 동안 신체, 언어, 사회성, 인지 면에서 고르게 발달하며 스스로 하려는 의지와 표현력이 눈에 띄게 성장하였습니다. 일상생활의 독립성과 의사소통 능력이 향상되었고, 또래와의 놀이에서도 점차 적극적인 상호작용을 시도하고 있습니다. 다양한 자극에 긍정적으로 반응하며, 자신만의 방식으로 탐색하고 표현하려는 태도가 안정적으로 형성되고 있습니다.
본문일부/목차

2학기 영아 발달평가
담임
원장


영아명
000
생년월일
년 월 일 (만1세)
영 역
발 달 상 황
기본생활
일과에 대한 이해와 예측 능력이 향상되어, 일상생활에 더욱 능동적으로 참여하고 있습니다. 식사 시간에는 숟가락과 포크를 혼자 사용해 먹으려는 시도가 자연스럽게 이루어지며, 물 마시기나 손 닦기 같은 간단한 자조 행동에도 익숙해지고 있습니다. 수면 전에는 스스로 조용한 공간을 찾거나 담요를 덮으며 잠들 준비를 하고, 기저귀를 갈거나 옷을 갈아입는 상황에서는 교사의 말에 반응해 몸을 움직이며 능동적으로 협조합니다.
신체운동
걷기, 뛰기, 방향 바꾸기 등이 매끄럽고 안정적으로 이루어지며, 낮은 계단 오르내리기와 간단한 장애물 넘기 같은 복합적인 동작도 능숙하게 수행합니다. 손가락 조절이 한층 정교해져 작은 블록 쌓기, 뚜껑 열기, 구멍에 물체 넣기 등의 세밀한 활동에 집중하며 적극적으로 참여합니다. 공간을 탐색하며 전신을 이용한 신체 활동을 즐기는 모습이 활발하게 관찰됩니다.
의사소통
단어 수가 늘어나면서 상황에 맞는 표현을 자주 사용하고 있으며, 짧은 두 단어 문장을 시도하는 경우도 있습니다. “이거 줘”, “엄마 가” 등 기본적인 문장 구조를 스스로 표현하며, 자신의 감정이나 요구를 말로 전달하려는 의지가 뚜렷합니다. 간단한 질문에 고개를 끄덕이거나 “응”, “아니”라고 대답하며, 일상 속 말소리를 모방하거나 반복하는 발화가 활발히 나타납니다.
사회관계
정서적 안정감이 높아져 낯선 상황에서도 교사의 지지 아래 적극적으로 활동에 참여하며, 또래와의 상호작용도 증가하였습니다. 또래의 행동을 관찰하거나 놀이를 따라 하며 함께 놀이하려는 모습이 자주 나타나며, 장난감을 주고받거나 기본적인 차례 지키기 행동도 서서히 형성되고 있습니다. 감정을 얼굴 표정, 말, 행동으로 잘 표현하며, 타인의 감정에도 공감하려는 반응이 드러납니다.
예술경험
익숙한 동요나 손유희를 기억하고 따라 하며, 간단한 율동이나 악기 연주에도 자발적으로 참여합니다. 음악이 들리면 몸을 리듬에 맞춰 흔들거나 박수를 치며, 반복된 동작은 교사를 따라 정확히 모방하려는 모습도 보입니다. 크레용이나 스티커 등 다양한 미술 재료를 활용하여 점, 선, 모양을 표현하며, 활동에 몰입하는 시간도 길어졌습니다.
자연탐구
관찰 능력과 인지가 향상되어 사물의 속성(크기, 모양, 질감 등)에 따라 구별하거나 분류하는 초기 개념이 나타나고 있습니다. 물체를 떨어뜨려 소리나 반응을 관찰하고, 여러 번 반복해 실험하려는 태도도 자주 보입니다. 놀이 중 “같다”, “달라”는 반응을 표현하거나 색이나 수량 차이에 주목하는 등 사고력 발달의 기초가 형성되고 있습니다.
종합의견
2학기 동안 신체, 언어, 사회성, 인지 면에서 고르게 발달하며 스스로 하려는 의지와 표현력이 눈에 띄게 성장하였습니다. 일상생활의 독립성과 의사소통 능력이 향상되었고, 또래와의 놀이에서도 점차 적극적인 상호작용을 시도하고 있습니다. 다양한 자극에 긍정적으로 반응하며, 자신만의 방식으로 탐색하고 표현하려는 태도가 안정적으로 형성되고 있습니다.
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