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  • 발달평가> 만 0세 7명 영아 발달평가 2학기 (종합의견)

  • 만 0세 7명 2학기 발달평가.hwp
  • 등록인 sk0815
  • 등록/수정일 25.07.06 / 25.07.06
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보고서설명
발달평가> 만 0세 7명 영아 발달평가 2학기

2학기 영아 발달평가
담임
원장


영아명
000
생년월일
년 월 일 (만0세)
영 역
발 달 상 황
기본생활
일과에 매우 익숙해진 모습이며, 식사, 수면, 배변 활동에 있어 스스로의 리듬을 잘 조절하고 있습니다. 이유식과 간식을 다양하게 경험하면서 손으로 직접 먹으려는 시도가 활발하며, 수유 시 교사와 눈을 맞추거나 웃는 등 정서적 안정감도 높아졌습니다. 기저귀 교체나 옷 갈아입기에도 능동적으로 반응하며, 낮잠 시간에는 스스로 잠드는 비율이 증가하였습니다.
신체운동
잡은 물체를 손에서 손으로 옮기거나 두드리는 등 손 조작 능력이 뚜렷하게 발달하였으며, 기어 다니거나 짧은 거리에서 일어서는 시도도 자주 보입니다. 교구를 밀거나 당기는 등 대근육 움직임이 활발해졌고, 공간을 탐색하려는 행동도 더욱 능동적으로 나타나고 있습니다. 안정된 자세에서 한 손으로 물건을 들고 다른 손으로 조작하는 능력도 향상되었습니다.
의사소통
옹알이 수준에서 벗어나 간단한 의성어나 의태어(예: 까까, 맘마, 붕붕)를 발화하며, 교사의 말소리를 모방하려는 시도가 늘어나고 있습니다. 익숙한 단어에 반응하여 고개를 돌리거나 행동으로 응답하며, 말소리뿐 아니라 억양, 표정, 몸짓 등 다양한 방식으로 의사소통을 시도하고 있습니다. 요구나 거절을 표정과 몸짓으로 표현하는 능력이 뚜렷해졌습니다.
사회관계
교사와의 애착 관계가 안정적으로 형성되어 있으며, 또래와의 상호작용도 점차 확장되고 있습니다. 또래가 사용하는 장난감에 관심을 가지거나 근처에 가서 함께 놀려는 시도가 자주 관찰됩니다. 간단한 역할 모방(예: 인형에게 입 맞추기, 장난감을 건네기)과 정서적 반응 공유가 가능해졌으며, 낯선 사람에게도 일정 시간 이후 미소를 보이며 반응합니다.
예술경험
음악에 맞춰 손을 흔들거나 몸을 움직이는 등 리듬에 반응하는 행동이 활발해졌으며, 반복되는 음률이나 소리 자극에 익숙한 표현을 보이고 있습니다. 교사의 손유희나 동작을 따라 하며 놀이에 적극적으로 참여하고, 색이 강한 미술 도구나 촉감 재료에도 흥미를 보이며 손으로 눌러보거나 흔드는 등의 감각 표현을 즐깁니다.
자연탐구
주변 사물의 특징을 관찰하고 손으로 조작하며 차이점을 알아차리는 행동이 증가하였습니다. 장난감을 떨어뜨린 후 그 반응을 살피거나, 사물의 소리, 움직임, 빛 등에 민감하게 반응하고 있습니다. 여러 자극을 비교하거나 반복 탐색하며 ‘무엇일까’ 하는 탐색적 태도가 강해졌으며, 간단한 원인-결과 관계도 인식하려는 행동이 나타납니다.
종합의견
2학기에 접어들며 전반적인 발달 영역에서 높은 안정성과 능동성을 보이고 있습니다. 일상생활에 대한 적응력과 신체 조절력이 향상되었으며, 감각·언어·사회적 상호작용 영역에서도 지속적인 발달이 이루어지고 있습니다. 주변 환경에 대한 관심과 탐색력이 뛰어나고, 사람들과의 정서적 교류도 적극적으로 이루어지고 있습니다.
본문일부/목차
2학기 영아 발달평가
담임
원장


영아명
000
생년월일
년 월 일 (만0세)
영 역
발 달 상 황
기본생활
일과에 매우 익숙해진 모습이며, 식사, 수면, 배변 활동에 있어 스스로의 리듬을 잘 조절하고 있습니다. 이유식과 간식을 다양하게 경험하면서 손으로 직접 먹으려는 시도가 활발하며, 수유 시 교사와 눈을 맞추거나 웃는 등 정서적 안정감도 높아졌습니다. 기저귀 교체나 옷 갈아입기에도 능동적으로 반응하며, 낮잠 시간에는 스스로 잠드는 비율이 증가하였습니다.
신체운동
잡은 물체를 손에서 손으로 옮기거나 두드리는 등 손 조작 능력이 뚜렷하게 발달하였으며, 기어 다니거나 짧은 거리에서 일어서는 시도도 자주 보입니다. 교구를 밀거나 당기는 등 대근육 움직임이 활발해졌고, 공간을 탐색하려는 행동도 더욱 능동적으로 나타나고 있습니다. 안정된 자세에서 한 손으로 물건을 들고 다른 손으로 조작하는 능력도 향상되었습니다.
의사소통
옹알이 수준에서 벗어나 간단한 의성어나 의태어(예: 까까, 맘마, 붕붕)를 발화하며, 교사의 말소리를 모방하려는 시도가 늘어나고 있습니다. 익숙한 단어에 반응하여 고개를 돌리거나 행동으로 응답하며, 말소리뿐 아니라 억양, 표정, 몸짓 등 다양한 방식으로 의사소통을 시도하고 있습니다. 요구나 거절을 표정과 몸짓으로 표현하는 능력이 뚜렷해졌습니다.
사회관계
교사와의 애착 관계가 안정적으로 형성되어 있으며, 또래와의 상호작용도 점차 확장되고 있습니다. 또래가 사용하는 장난감에 관심을 가지거나 근처에 가서 함께 놀려는 시도가 자주 관찰됩니다. 간단한 역할 모방(예: 인형에게 입 맞추기, 장난감을 건네기)과 정서적 반응 공유가 가능해졌으며, 낯선 사람에게도 일정 시간 이후 미소를 보이며 반응합니다.
예술경험
음악에 맞춰 손을 흔들거나 몸을 움직이는 등 리듬에 반응하는 행동이 활발해졌으며, 반복되는 음률이나 소리 자극에 익숙한 표현을 보이고 있습니다. 교사의 손유희나 동작을 따라 하며 놀이에 적극적으로 참여하고, 색이 강한 미술 도구나 촉감 재료에도 흥미를 보이며 손으로 눌러보거나 흔드는 등의 감각 표현을 즐깁니다.
자연탐구
주변 사물의 특징을 관찰하고 손으로 조작하며 차이점을 알아차리는 행동이 증가하였습니다. 장난감을 떨어뜨린 후 그 반응을 살피거나, 사물의 소리, 움직임, 빛 등에 민감하게 반응하고 있습니다. 여러 자극을 비교하거나 반복 탐색하며 ‘무엇일까’ 하는 탐색적 태도가 강해졌으며, 간단한 원인-결과 관계도 인식하려는 행동이 나타납니다.
종합의견
2학기에 접어들며 전반적인 발달 영역에서 높은 안정성과 능동성을 보이고 있습니다. 일상생활에 대한 적응력과 신체 조절력이 향상되었으며, 감각·언어·사회적 상호작용 영역에서도 지속적인 발달이 이루어지고 있습니다. 주변 환경에 대한 관심과 탐색력이 뛰어나고, 사람들과의 정서적 교류도 적극적으로 이루어지고 있습니다.
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