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  • 영아 관찰일지] 만 1세 9명 3-8월 영아 관찰일지

  • 만 1세 1학기 관찰일지 9명.hwp
  • 등록인 sk0815
  • 등록/수정일 25.06.29 / 25.06.29
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영아 관찰일지] 만 1세 9명 3-8월 영아 관찰일지

1학기 영아 관찰일지
교사
원장


이름
000
성별
0
생년월일
년 월 일(만 1세)
표준보육과정
관련영역
관찰일
관찰내용
기본생활
/
식사 시간이 되면 교사가 식판을 준비하는 모습을 보며 “밥이다~”라고 말하며 자리로 달려왔다. 숟가락을 손에 쥐고 스스로 떠먹으려 하였으며, 흘린 음식을 손으로 집어 먹기도 했다. 음식이 마음에 들면 “맛있다!”라고 말하며 박수를 치는 모습도 보였다. 간식을 다 먹은 후에는 “또 줘~”라고 하며 컵을 내밀었다. 낮잠 시간에는 교사가 매트를 펴주면 몸을 눕히며 이불을 스스로 덮으려 하였고, 기저귀를 갈 때는 다리를 들며 협조하는 모습을 보이며 교사와 눈을 마주치고 웃기도 했다.
신체운동
/
활동 공간에서는 빠르게 걸어 다니거나 방향을 바꿔 달리며 공간을 탐색하였다. 공을 차거나 굴리는 동작이 자연스럽게 이루어졌고, 블록을 높게 쌓은 후 두 손으로 밀어 무너뜨리며 깔깔 웃는 모습이 자주 나타났다. 낮은 구조물에 올라간 뒤 교사를 향해 “봐봐!”라고 외치며 점프를 시도하였고, 계단을 손을 짚지 않고 오르려는 자신감 있는 움직임도 관찰되었다. 손 조작 활동에서는 작은 구슬을 손끝으로 집어 다른 통에 옮기는 등 집중력이 필요한 활동에도 몰입하였다.
의사소통
/
이름을 부르면 “네!”라고 크게 대답하며 달려왔고, 교사의 질문에 “응”, “아니야” 등으로 적극적으로 대답하였다. “이거 해볼까?”라는 말에는 “내가 해볼래”라고 말하며 참여 의지를 보였고, 장난감을 친구와 나눌 때는 “같이 하자”, “줘~” 등의 표현을 자주 사용하였다. 그림책을 보며 동물이나 사물의 이름을 말하거나 흉내 내는 말도 많이 하였고, 자신의 감정이나 생각을 간단한 문장으로 표현하는 능력이 돋보였다.
사회관계
/
또래가 다가오면 손을 흔들며 “안녕~”이라고 인사하고, 장난감을 함께 가지고 노는 모습을 자주 보였다. 친구가 장난감을 놓치면 “여기 있어”라고 말하며 건네주고, 울고 있는 친구 옆에 가서 “괜찮아?”라고 말하며 등을 두드리는 장면도 여러 번 관찰되었다. 장난감을 빼앗기면 울음을 터뜨리기보다는 “내 거야”라고 말하며 자신의 의사를 표현하였고, 교사에게 다가가 상황을 말로 설명하는 행동도 자연스러웠다.
예술경험
/
음악이 흐르면 양팔을 들고 빙글빙글 돌며 춤을 추었고, 리듬에 맞춰 손뼉을 치거나 발을 구르며 박자를 즐겼다. 악기를 연주할 때에는 자신이 만든 소리에 “딩동~”이라고 말하며 반응하거나, 친구의 악기 소리를 따라 하며 웃음을 지었다. 미술 활동에서는 색연필로 큰 동작으로 선을 그리며 “무지개!”라고 말하거나, 스티커를 다닥다닥 붙이며 창의적인 표현을 하는 모습이 있었다. 교사가 칭찬하면 손을 흔들며 “멋지지?”라고 말하기도 하였다.
자연탐구
/
모래놀이에서 삽으로 모래를 퍼서 통에 옮기며 “가득가득”이라고 말하며 양을 비교하는 듯한 놀이를 보였다. 물놀이 시간에는 컵으로 물을 담았다 쏟기를 반복하며 흐름을 관찰하였고, 물이 튀면 “앗! 차가워~”라고 말하며 깔깔 웃었다. 나뭇잎이나 돌멩이를 하나씩 주워 “잎사귀야”, “돌이야”라고 이름을 붙이며 교사에게 보여주기도 했으며, 바람에 흔들리는 나뭇가지를 바라보며 “바람 불어~”라고 말하며 감각을 언어로 표현하였다.
종합해석
또래와 교사에게 적극적으로 반응하며 사회성이 높고 감정 표현이 풍부하다. 자기주도적으로 활동에 참여하며 상황을 말로 설명하는 능력이 빠르게 발달하고 있다. 신체 활동은 활발하며 대근육과 소근육 모두 안정적으로 사용한다. 언어는 문장을 활용해 감정, 요청, 관찰 등을 표현하는 데 능숙하며, 예술·자연 탐색 활동에서도 창의적이고 능동적인 참여 태도를 보인다.
본문일부/목차

1학기 영아 관찰일지
교사
원장


이름
000
성별
0
생년월일
년 월 일(만 1세)
표준보육과정
관련영역
관찰일
관찰내용
기본생활
/
식사 시간이 되면 교사가 식판을 준비하는 모습을 보며 “밥이다~”라고 말하며 자리로 달려왔다. 숟가락을 손에 쥐고 스스로 떠먹으려 하였으며, 흘린 음식을 손으로 집어 먹기도 했다. 음식이 마음에 들면 “맛있다!”라고 말하며 박수를 치는 모습도 보였다. 간식을 다 먹은 후에는 “또 줘~”라고 하며 컵을 내밀었다. 낮잠 시간에는 교사가 매트를 펴주면 몸을 눕히며 이불을 스스로 덮으려 하였고, 기저귀를 갈 때는 다리를 들며 협조하는 모습을 보이며 교사와 눈을 마주치고 웃기도 했다.
신체운동
/
활동 공간에서는 빠르게 걸어 다니거나 방향을 바꿔 달리며 공간을 탐색하였다. 공을 차거나 굴리는 동작이 자연스럽게 이루어졌고, 블록을 높게 쌓은 후 두 손으로 밀어 무너뜨리며 깔깔 웃는 모습이 자주 나타났다. 낮은 구조물에 올라간 뒤 교사를 향해 “봐봐!”라고 외치며 점프를 시도하였고, 계단을 손을 짚지 않고 오르려는 자신감 있는 움직임도 관찰되었다. 손 조작 활동에서는 작은 구슬을 손끝으로 집어 다른 통에 옮기는 등 집중력이 필요한 활동에도 몰입하였다.
의사소통
/
이름을 부르면 “네!”라고 크게 대답하며 달려왔고, 교사의 질문에 “응”, “아니야” 등으로 적극적으로 대답하였다. “이거 해볼까?”라는 말에는 “내가 해볼래”라고 말하며 참여 의지를 보였고, 장난감을 친구와 나눌 때는 “같이 하자”, “줘~” 등의 표현을 자주 사용하였다. 그림책을 보며 동물이나 사물의 이름을 말하거나 흉내 내는 말도 많이 하였고, 자신의 감정이나 생각을 간단한 문장으로 표현하는 능력이 돋보였다.
사회관계
/
또래가 다가오면 손을 흔들며 “안녕~”이라고 인사하고, 장난감을 함께 가지고 노는 모습을 자주 보였다. 친구가 장난감을 놓치면 “여기 있어”라고 말하며 건네주고, 울고 있는 친구 옆에 가서 “괜찮아?”라고 말하며 등을 두드리는 장면도 여러 번 관찰되었다. 장난감을 빼앗기면 울음을 터뜨리기보다는 “내 거야”라고 말하며 자신의 의사를 표현하였고, 교사에게 다가가 상황을 말로 설명하는 행동도 자연스러웠다.
예술경험
/
음악이 흐르면 양팔을 들고 빙글빙글 돌며 춤을 추었고, 리듬에 맞춰 손뼉을 치거나 발을 구르며 박자를 즐겼다. 악기를 연주할 때에는 자신이 만든 소리에 “딩동~”이라고 말하며 반응하거나, 친구의 악기 소리를 따라 하며 웃음을 지었다. 미술 활동에서는 색연필로 큰 동작으로 선을 그리며 “무지개!”라고 말하거나, 스티커를 다닥다닥 붙이며 창의적인 표현을 하는 모습이 있었다. 교사가 칭찬하면 손을 흔들며 “멋지지?”라고 말하기도 하였다.
자연탐구
/
모래놀이에서 삽으로 모래를 퍼서 통에 옮기며 “가득가득”이라고 말하며 양을 비교하는 듯한 놀이를 보였다. 물놀이 시간에는 컵으로 물을 담았다 쏟기를 반복하며 흐름을 관찰하였고, 물이 튀면 “앗! 차가워~”라고 말하며 깔깔 웃었다. 나뭇잎이나 돌멩이를 하나씩 주워 “잎사귀야”, “돌이야”라고 이름을 붙이며 교사에게 보여주기도 했으며, 바람에 흔들리는 나뭇가지를 바라보며 “바람 불어~”라고 말하며 감각을 언어로 표현하였다.
종합해석
또래와 교사에게 적극적으로 반응하며 사회성이 높고 감정 표현이 풍부하다. 자기주도적으로 활동에 참여하며 상황을 말로 설명하는 능력이 빠르게 발달하고 있다. 신체 활동은 활발하며 대근육과 소근육 모두 안정적으로 사용한다. 언어는 문장을 활용해 감정, 요청, 관찰 등을 표현하는 데 능숙하며, 예술·자연 탐색 활동에서도 창의적이고 능동적인 참여 태도를 보인다.
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