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  • 관찰일지와 발달평가] 만 2세 10명 1학기 영아 관찰일지와 발달평가

  • 영아 관찰일지와 발달평가 만 2세.hwp
  • 등록인 sk0815
  • 등록/수정일 25.06.29 / 25.06.29
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보고서설명
관찰일지와 발달평가] 만 2세 10명 1학기 영아 관찰일지와 발달평가

1학기 영아 관찰일지
교사
원장


이름
000
성별
0
생년월일
년 월 일(만 2세)
표준보육과정
관련영역
관찰일
관찰내용
기본생활
/
점심시간이 되자 식판을 직접 들고 자리에 앉으며 “밥 주세요”라고 말한다. 숟가락을 능숙하게 사용하여 밥과 반찬을 번갈아 먹으며 “이건 맛있어요”라고 이야기한다. 음식을 먹으며 친구의 식판을 바라보며 “같은 거네”라고 말한다. 식사 후 물을 마시고 식판을 정리하며 “다 먹었어요”라고 말한다. 화장실에서 변기에 앉고, 손 씻을 때 비누를 거품 내어 닦은 뒤 스스로 휴지로 손을 닦는다.
신체운동
/
운동장에 나가자 달리기를 시작하며 친구를 향해 “같이 뛰자!”라고 외친다. 공을 높이 던지고 튀어 나온 공을 다시 잡으려고 손을 뻗는다. 블록을 사용해 기차 모양을 만들며 여러 개를 길게 연결한다. 낮은 평형대를 팔을 벌리고 걸으며 중심을 잡는다. 정글짐을 오를 때 발 디딤과 손 위치를 확인하면서 주의 깊게 이동한다.
의사소통
/
놀이 중 친구에게 “이건 기차고, 여긴 역이야”라고 말하며 상황을 설명한다. 책을 함께 읽으며 “이건 사자, 무섭지?”라고 이야기하고, 페이지를 넘기며 “이건 어디 가는 걸까?”라고 묻는다. 교사의 질문에 “응, 나는 이렇게 했어요”라고 문장으로 대답한다. 자신의 감정을 “지금 기뻐요” 또는 “속상해요”라고 표현한다. 새로운 활동을 시작할 때 “이건 뭐 하는 거예요?”라고 묻는다.
사회관계
/
친구가 장난감을 떨어뜨리자 줍고 “여기 있어”라고 말하며 건네준다. 놀이 중 “우리 같이 만들자”고 제안하며 친구를 초대한다. 역할놀이에서 친구가 아기 역할을 하자 자신은 부모 역할을 맡아 “밥 먹자”라고 말한다. 친구와 장난감을 두고 의견 충돌이 생기면 “그러면 이건 내가 쓰고, 그건 네가 써”라고 제안한다. 놀이가 끝나고 “고마워. 재밌었어”라고 말하며 교사에게 웃는다.
예술경험
/
음악이 들리면 손을 좌우로 흔들며 리듬을 타고, “춤춰요!”라고 말한다. 크레용을 사용하여 큰 원과 선을 그리고 “이건 바람이야”라고 설명한다. 스티커를 종이에 붙이며 “여기는 하늘, 여기는 별자리”라고 말한다. 손바닥에 물감을 묻혀 종이에 찍고 “꽃이에요”라고 말하며 손가락으로 줄기를 그린다. 그림이 완성되면 “이건 엄마 줄 거예요”라고 이야기한다.
자연탐구
/
화분에 물을 주며 “물이 내려가요”라고 말한 뒤 흙을 바라본다. 햇볕이 창가에 비추자 “햇빛이 눈부셔요”라고 말하며 손으로 가린다. 자석 블록을 붙였다 떼며 “붙어요! 떨어져요!”라고 말하며 반복한다. 컵에 물을 붓고 그 안에 작은 장난감을 넣으며 “이건 가라앉고, 이건 떠요”라고 말한다. 나무에 붙은 벌레를 발견하고 “이건 뭐야? 날개 있어”라고 말하며 자세히 관찰한다.
종합해석
또래 및 교사와의 상호작용에서 적극적으로 언어를 활용하여 자신의 생각과 감정을 명확히 표현하며, 활동 전반에 능동적으로 참여한다. 탐색과 관찰 활동에서 비교적 논리적 사고를 바탕으로 상황을 설명하는 언어적 역량이 뛰어나다. 사회적 관계에서도 갈등 상황을 조정하려는 태도와 배려가 돋보이며, 예술 및 자연활동에서도 창의적이고 상상력 있는 표현이 활발하게 나타난다.
본문일부/목차

1학기 영아 관찰일지
교사
원장


이름
000
성별
0
생년월일
년 월 일(만 2세)
표준보육과정
관련영역
관찰일
관찰내용
기본생활
/
점심시간이 되자 식판을 직접 들고 자리에 앉으며 “밥 주세요”라고 말한다. 숟가락을 능숙하게 사용하여 밥과 반찬을 번갈아 먹으며 “이건 맛있어요”라고 이야기한다. 음식을 먹으며 친구의 식판을 바라보며 “같은 거네”라고 말한다. 식사 후 물을 마시고 식판을 정리하며 “다 먹었어요”라고 말한다. 화장실에서 변기에 앉고, 손 씻을 때 비누를 거품 내어 닦은 뒤 스스로 휴지로 손을 닦는다.
신체운동
/
운동장에 나가자 달리기를 시작하며 친구를 향해 “같이 뛰자!”라고 외친다. 공을 높이 던지고 튀어 나온 공을 다시 잡으려고 손을 뻗는다. 블록을 사용해 기차 모양을 만들며 여러 개를 길게 연결한다. 낮은 평형대를 팔을 벌리고 걸으며 중심을 잡는다. 정글짐을 오를 때 발 디딤과 손 위치를 확인하면서 주의 깊게 이동한다.
의사소통
/
놀이 중 친구에게 “이건 기차고, 여긴 역이야”라고 말하며 상황을 설명한다. 책을 함께 읽으며 “이건 사자, 무섭지?”라고 이야기하고, 페이지를 넘기며 “이건 어디 가는 걸까?”라고 묻는다. 교사의 질문에 “응, 나는 이렇게 했어요”라고 문장으로 대답한다. 자신의 감정을 “지금 기뻐요” 또는 “속상해요”라고 표현한다. 새로운 활동을 시작할 때 “이건 뭐 하는 거예요?”라고 묻는다.
사회관계
/
친구가 장난감을 떨어뜨리자 줍고 “여기 있어”라고 말하며 건네준다. 놀이 중 “우리 같이 만들자”고 제안하며 친구를 초대한다. 역할놀이에서 친구가 아기 역할을 하자 자신은 부모 역할을 맡아 “밥 먹자”라고 말한다. 친구와 장난감을 두고 의견 충돌이 생기면 “그러면 이건 내가 쓰고, 그건 네가 써”라고 제안한다. 놀이가 끝나고 “고마워. 재밌었어”라고 말하며 교사에게 웃는다.
예술경험
/
음악이 들리면 손을 좌우로 흔들며 리듬을 타고, “춤춰요!”라고 말한다. 크레용을 사용하여 큰 원과 선을 그리고 “이건 바람이야”라고 설명한다. 스티커를 종이에 붙이며 “여기는 하늘, 여기는 별자리”라고 말한다. 손바닥에 물감을 묻혀 종이에 찍고 “꽃이에요”라고 말하며 손가락으로 줄기를 그린다. 그림이 완성되면 “이건 엄마 줄 거예요”라고 이야기한다.
자연탐구
/
화분에 물을 주며 “물이 내려가요”라고 말한 뒤 흙을 바라본다. 햇볕이 창가에 비추자 “햇빛이 눈부셔요”라고 말하며 손으로 가린다. 자석 블록을 붙였다 떼며 “붙어요! 떨어져요!”라고 말하며 반복한다. 컵에 물을 붓고 그 안에 작은 장난감을 넣으며 “이건 가라앉고, 이건 떠요”라고 말한다. 나무에 붙은 벌레를 발견하고 “이건 뭐야? 날개 있어”라고 말하며 자세히 관찰한다.
종합해석
또래 및 교사와의 상호작용에서 적극적으로 언어를 활용하여 자신의 생각과 감정을 명확히 표현하며, 활동 전반에 능동적으로 참여한다. 탐색과 관찰 활동에서 비교적 논리적 사고를 바탕으로 상황을 설명하는 언어적 역량이 뛰어나다. 사회적 관계에서도 갈등 상황을 조정하려는 태도와 배려가 돋보이며, 예술 및 자연활동에서도 창의적이고 상상력 있는 표현이 활발하게 나타난다.
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