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부주의 과잉행동 충동성은 무엇입니까 이에 대해 설명하고 학습상황에서 주로 발견되는 주의력결핍 및 과잉행동에 대한 2가지 사례를 제시하세요
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부주의 과잉행동 충동성은 무엇입니까.hwp
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4주 1강에서 주의력결핍 및 과잉행동장애 이해 및 하위유형 특성에 대해 학습했습니다.
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- 부주의, 과잉행동 충동성은 무엇입니까 이에 대해 설명하고, 학습상황에서 주로 발견되는 주의력결핍 및 과잉행동에 대한 2가지 사례를 제시하세요.
1. 서론
2. 주의력결핍 과잉행동장애의 부주의 특성
3. 주의력결핍 과잉행동장애의 과잉행동-충동성 특성
4. 학습상황에서 나타나는 주의력결핍 사례
5. 학습상황에서 나타나는 과잉행동 사례
6. 결론
7. 참고문헌
- 본문일부/목차
- 2. 주의력결핍 과잉행동장애의 부주의 특성
주의력결핍 과잉행동장애에서 나타나는 부주의는 단순한 집중력 부족을 넘어서는 복합적인 인지적 특성이다. 부주의는 주의집중을 시작하는 것, 유지하는 것, 그리고 적절한 대상으로 전환하는 것 모두에서 어려움을 보이는 포괄적인 개념으로 이해되어야 한다. 이러한 부주의 특성은 뇌의 전전두엽과 관련된 실행기능의 결함과 밀접한 관련이 있으며, 특히 작업기억, 억제조절, 인지적 유연성 등의 기능에서 어려움을 보인다.
부주의 증상을 보이는 아동들의 가장 두드러진 특징 중 하나는 세부사항에 대한 주의 부족이다. 이들은 과제를 수행할 때 꼼꼼하게 살펴보지 못하고 부주의한 실수를 자주 범한다. 예를 들어, 수학 문제를 풀 때 계산 과정은 정확하게 수행하지만 문제에서 요구하는 조건을 놓치거나, 국어 시험에서 문제를 끝까지 읽지 않고 성급하게 답을 적는 경우가 빈번하다. 본인이 관찰한 사례에서도 이러한 아동들은 능력에 비해 낮은 성취를 보이는 경우가 많았는데, 이는 지적 능력의 부족이 아니라 주의집중의 어려움 때문인 것으로 파악되었다.
지속적인 주의집중의 어려움은 부주의 아동들이 보이는 또 다른 핵심적인 특성이다. 이들은 과제나 놀이 활동에서 주의집중을 지속시키는 데 현저한 어려움을 보인다. 특히 정신적 노력이 필요한 활동에서 이러한 경향이 더욱 두드러지게 나타난다. 숙제를 하거나 교실에서 개별 과제를 수행할 때, 이들은 처음에는 집중하는 모습을 보이지만 시간이 지나면서 점차 주의가 산만해지고 과제와 관련 없는 자극에 쉽게 주의를 빼앗긴다. 우리나라 교육환경에서 요구되는 장시간의 집중적인 학습활동은 이러한 아동들에게 특히 큰 부담으로 작용한다.
청각적 주의력의 문제도 부주의 아동들에게서 흔히 관찰되는 특성이다. 이들은 다른 사람이 직접 대화를 시도해도 듣지 않는 것처럼 보이는 경우가 많다. 교사가 개별적으로 지시사항을 전달하거나 설명을 해주어도 마치 듣지 못하는 것처럼 반응하지 않거나, 반응하더라도 내용을 제대로 이해하지 못하는 모습을 보인다. 이는 청각적 처리능력의 문제가 아니라 선택적 주의집중의 어려움에서 비롯되는 것으로, 특히 시끄러운 교실 환경에서는 더욱 두드러지게 나타난다.
지시사항 이행의 어려움은 부주의 아동들이 학습상황에서 직면하는 주요한 문제 중 하나이다. 이들은 지시를 듣고 이해는 하지만 끝까지 수행하지 못하는 경우가 많다. 복잡하거나 여러 단계로 구성된 지시사항의 경우 더욱 어려움을 보이며, 중간에 다른 자극에 주의가 분산되어 원래 해야 할 일을 잊어버리는 경우도 빈번하다. 본인의 경험상 이러한 아동들은 의도적으로 지시를 무시하는 것이 아니라 주의집중과 작업기억의 한계로 인해 지시사항을 완수하지 못하는 것으로 보인다.
조직화와 계획수립의 어려움도 부주의 특성의 중요한 측면이다. 이들은 과제나 활동을 체계적으로 조직하고 계획하는 데 상당한 어려움을 보인다. 책상이나 사물함을 정리하지 못하고, 숙제나 준비물을 자주 잊어버리며, 시간 관리에도 어려움을 겪는다. 특히 우리나라 교육환경에서 요구되는 체계적인 학습습관과 준비물 관리는 이러한 아동들에게 지속적인 스트레스 요인으로 작용한다. 학습도구나 교재를 자주 분실하고, 과제 제출을 빼먹는 경우가 많아 학업성취도가 실제 능력에 비해 낮게 평가되는 경우가 빈번하다.
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